음악의 이해 레포트 - 유아 음악교육에 대한 유아의 경험을 바탕으로, 유아 음악교육의 의의와 효과에 대해 서술하시오.

I. 서론

유치원 때 작은 탬버린을 손에 들고 친구들과 둥글게 앉았던 장면이 아직 남아 있다. 선생님이 피아노로 짧은 리듬을 치면 아이들이 따라 쳤는데, 나는 자꾸 한 박자 늦었다. 옆 친구가 웃으면 괜히 더 크게 탬버린을 쳤고, 어느 순간에는 선생님이 멈췄는데 혼자 소리를 내기도 했다. 지금 생각하면 잘한 연주와는 거리가 멀었다. 그런데 그 시간에는 소리를 틀리는 것이 창피한 일로 오래 남지 않았다. 다시 듣고, 친구 소리를 따라가고, 몸을 흔들며 다음 박자를 기다렸다. 유아 음악교육의 가치는 바로 이런 경험에 있다고 생각한다. 유아에게 음악은 완성된 곡을 정확하게 재현하는 과목이기 전에 소리를 듣고 몸으로 반응하며 다른 사람과 시간을 맞추는 활동이다. 노래와 악기, 움직임, 즉흥 표현이 함께 있는 음악 경험은 언어로 다 설명하기 어려운 생각을 꺼내게 하고, 친구와 관계를 맺게 하며, 주의를 기울이는 힘도 키운다. 음악을 잘하는 아이를 빨리 가려내는 수업보다 많은 아이가 소리를 가지고 놀면서 표현의 폭을 넓히는 수업이 유아기에는 더 의미 있다고 본다.

II. 본론

1) 박자를 틀려도 다시 들어가는 유아의 음악 경험

유아에게 음악은 듣기와 노래만으로 끝나지 않는다. 손뼉을 치고 걷고 뛰며 소리에 맞춰 몸을 움직이고, 작은 악기를 두드리고, 들은 리듬을 바꿔 보며 자기 방식으로 표현한다. 같은 노래도 어떤 날은 빠르게 부르고 다른 날은 아주 작게 불러 볼 수 있다. 빗소리를 듣고 손가락으로 책상을 두드리거나 동물 움직임을 음악에 맞춰 흉내 내는 활동도 음악 경험이 된다. 유아는 설명을 길게 듣기보다 몸과 감각으로 먼저 배운다. 음악은 듣는 감각과 움직임을 자연스럽게 연결해 주기 때문에 유아기의 학습 방식과 잘 맞는다.

내가 기억하는 유치원 음악 시간에도 악보를 읽거나 음 이름을 외운 장면은 거의 없다. 선생님은 높은 소리가 나오면 팔을 위로 올리게 하고 낮은 소리가 나오면 몸을 작게 웅크리게 했다. 빠른 음악에서는 교실을 가볍게 걷다가 음악이 멈추면 그대로 멈췄다. 당시에는 놀이처럼 느꼈지만 지금 돌아보면 소리의 높낮이, 빠르기, 셈여림을 몸으로 구별하는 활동이었다. 말로 "빠르기"라는 개념을 먼저 설명했으면 금방 지루했을 가능성이 크다. 몸이 먼저 차이를 경험한 뒤 이름을 붙이는 순서가 유아에게 자연스럽다.

작은 실패를 안전하게 경험하는 점도 중요하다. 탬버린 리듬을 틀렸을 때 음악은 계속 흘렀고 다음 박자에서 다시 맞출 수 있었다. 종이에 정답을 적는 활동에서는 틀린 흔적이 남지만 합주에서는 방금 난 소리가 사라지고 다음 소리가 온다. 아이는 실수 뒤에 다시 참여할 기회를 바로 얻는다. 이 경험이 반복되면 틀리지 않으려 움츠러들기보다 주변을 듣고 다시 들어가는 태도를 배울 수 있다. 음악교육이 유아의 표현을 돕는 이유는 완벽한 결과보다 과정이 앞에 놓이기 때문이다.