음악의 이해 레포트 - 오늘날 다른 교과에 비해 음악교육이 소외되고 있는 현실에 대해 서술하시오.

I. 서론

고등학교 때 시험 기간이 가까워지면 음악 수업이 자습으로 바뀌는 날이 있었다. 담임교사가 들어와 수학 문제집을 풀게 하거나 각자 부족한 과목을 공부하라고 했다. 당시에는 한 시간 더 시험공부를 할 수 있어 좋았다. 대학에서 음악 교양을 듣고 난 뒤 그 장면을 다시 떠올리니 이상했다. 국어 수업을 음악 연습으로 바꾸는 일은 상상하기 어려운데 음악 수업은 필요하면 내줄 수 있는 시간으로 취급됐다. 학교가 말로는 전인교육과 창의성을 강조하면서 실제 시간표에서는 무엇을 중요하게 보는지가 드러난 셈이다. 음악교육의 소외는 학생이 음악을 좋아하느냐의 문제가 아니라 학교가 배움을 점수와 입시 효율로 좁게 판단하는 문화와 연결되어 있다고 생각한다.

II. 본론

1) 시간표에서 가장 먼저 양보되는 음악의 자리

음악교육이 소외된다는 말은 음악 시간이 아예 사라졌다는 뜻만은 아니다. 교육과정에 교과가 남아 있어도 실제 학교생활에서 우선순위가 낮게 취급되면 소외가 일어난다. 시험 직전 자습으로 대체되는 수업, 행사 준비 때문에 빠지는 수업, 악기나 연습 공간이 부족해 감상 위주로 끝나는 수업, 성적 부담이 적다는 이유로 학생이 집중하지 않는 분위기가 겹친다. 음악 교사가 수업을 열심히 준비해도 학교 전체의 시간 운영이 음악을 부차적인 과목으로 보면 수업의 무게가 가벼워진다.

입시 중심의 학교문화는 가장 큰 원인이다. 학생과 보호자는 한정된 시간을 대학 입시에 직접 반영되는 과목에 먼저 배분하려 한다. 학교도 진학 실적과 성취도 관리 압력을 받는다. 음악은 주요 선발시험에서 큰 비중을 갖지 않는 경우가 많아 "지금 안 해도 되는 과목"처럼 밀리기 쉽다. 이런 판단은 개인 수준에서는 꽤 합리적으로 느껴진다. 나도 고등학생 때 모의고사 등급이 급한데 합창 연습을 해야 하면 마음이 불편했다. 문제는 모든 학생과 학교가 같은 계산을 반복할 때 교육의 폭이 줄어든다는 데 있다.

음악 수업의 성과가 숫자로 빨리 드러나지 않는 점도 영향을 준다. 수학 문제를 더 풀면 점수 변화로 확인하기 쉽고 외국어 단어를 외우면 시험 정답 수가 늘 수 있다. 음악에서 듣는 귀가 조금 섬세해지고 합주 중 다른 사람의 소리를 기다리는 법을 배우는 변화는 시험지 한 장으로 잡기 어렵다. 평가가 어려운 배움은 학교에서 설명하기도 어렵다. 성과를 증명하라는 요구가 강할수록 교사는 수행평가 점수를 만들기 쉬운 활동에 몰릴 수 있고, 학생도 점수에 필요한 부분만 하게 된다.

시설과 인력 조건도 무시할 수 없다. 음악실은 소리가 나는 공간이라 일반 교실보다 방음과 악기 보관이 필요하다. 여러 학생이 함께 악기를 쓰면 관리 비용과 시간이 든다. 학교에 따라 전담 교사나 악기 구성이 충분하지 않을 수 있고, 짧은 수업시간에 악기를 꺼내고 조율하고 정리하다 보면 실제 연주 시간이 줄어든다. 이런 제약이 반복되면 교사는 영상 감상이나 이론 설명처럼 준비와 정리가 쉬운 방식으로 기울 수 있다. 감상 수업 자체가 문제는 아니지만 학생이 직접 소리를 만들 기회가 사라지면 음악을 배우는 경험이 빈약해진다.