학습심리학 레포트 - 고전적 조건화의 임상심리학 적용 사례 중 어린 앨버트 실험의 조건정서 학습에 대해 설명하고, 이와

I. 서론

초등학교 때 나는 골목에서 갑자기 튀어나온 큰 개에게 쫓긴 뒤 한동안 개가 없어도 비슷한 골목만 보면 발걸음이 빨라졌다. 머리로는 모든 골목에 개가 있는 것이 아니라는 걸 알았지만 몸은 먼저 긴장했다. 심장이 빨라지고 주변을 계속 확인했으며, 멀리서 개 짖는 소리만 나도 길을 바꾸고 싶었다. 그때는 겁이 많아졌다고만 생각했다. 학습심리학을 배우고 나서 그 반응을 고전적 조건화의 틀로 다시 볼 수 있었다. 원래는 별 의미가 없던 자극이 강한 공포 경험과 짝지어지면 이후에는 그 자극만으로도 불안이 생길 수 있다. 어린 앨버트 실험은 사람의 정서도 학습될 수 있다는 생각을 강하게 보여 준 고전적 사례다.

II. 본론

1) 흰쥐가 공포 신호로 바뀐 어린 앨버트의 학습

1920년 존 왓슨과 로잘리 레이너는 영아의 공포 반응을 고전적 조건화 관점에서 연구했다. 어린 앨버트라는 이름으로 알려진 아기는 처음 흰쥐를 접했을 때 큰 공포 반응을 나타내지 않았다. 흰쥐는 처음에는 중성자극에 가까웠다. 연구자는 앨버트가 흰쥐에 손을 대려고 할 때 뒤에서 금속 막대를 두드려 큰 소리를 냈다. 큰 소리는 학습 이전에도 놀람과 울음을 일으킬 수 있는 자극이므로 무조건자극으로 볼 수 있고, 소리에 따른 공포 반응은 무조건반응에 해당한다.

흰쥐와 큰 소리가 반복해서 함께 제시된 뒤에는 흰쥐만 나타나도 앨버트가 울거나 피하려는 반응을 나타냈다. 이전에 중립적이던 흰쥐가 조건자극이 되었고, 흰쥐를 보고 나타나는 공포가 조건반응이 된 것이다. 고전적 조건화의 핵심은 자극 사이의 연결이 행동을 바꾼다는 데 있다. 앨버트가 흰쥐의 생물학적 위험성을 학습한 것이 아니라 흰쥐가 곧 큰 소리와 불쾌한 경험을 예고하는 신호가 되었다고 이해할 수 있다.

이 실험에서 자극 일반화도 관찰되었다. 앨버트의 공포는 흰쥐에만 묶이지 않고 토끼, 털이 있는 물체처럼 흰쥐와 비슷한 특징을 가진 자극에도 나타났다. 학습된 공포가 원래의 조건자극과 닮은 대상까지 퍼진 것이다. 일상에서 특정 개에게 물린 뒤 다른 개도 무서워하거나, 교통사고 뒤 비슷한 도로에서 긴장하는 현상과 닿아 있다. 공포 학습은 위험을 빨리 피하게 해 준다는 점에서 생존에 도움이 될 수 있지만 범위가 너무 넓어지면 실제 위험이 없는 상황까지 피하게 만들 수 있다.

어린 앨버트 실험은 심리학사에서 유명하지만 오늘날 같은 방식으로 실시하기는 어렵다. 영아에게 의도적으로 공포를 학습시키고 충분한 회복 절차를 보장하지 않았다는 윤리 문제가 크다. 미국심리학회 자료에서도 앨버트가 실험 뒤 체계적인 탈조건화 과정을 거치지 못했다는 점이 언급된다. 또한 앨버트의 실제 정체와 건강 상태를 둘러싸고 후대 연구에서 논쟁이 이어졌다. 그래서 이 사례는 고전적 조건화의 설명력을 보여 주는 자료인 동시에 연구 참여자 보호가 왜 필요한지 가르치는 자료이기도 하다.