학습심리학 레포트 - 학습심리학의 생리학적 접근에서 강조되는 뇌와 행동의 관련성에 대해 서술하시오.

I. 서론

시험 전날 밤에 같은 페이지를 여러 번 읽었는데 아침이 되자 내용이 잘 떠오르지 않았던 경험이 있다. 반대로 자전거 타기는 몇 년 쉬었다가 다시 해도 몸이 금세 균형을 찾는다. 둘 다 학습의 결과인데 왜 기억의 지속 방식은 이렇게 다를까. 학습심리학의 생리학적 접근은 행동 변화를 마음속 의지나 습관만으로 설명하지 않고 신경계에서 일어나는 변화와 연결해 본다. 자극을 받고 행동하고 결과를 경험하는 과정에는 감각기관, 뇌의 여러 영역, 신경세포의 연결 변화가 함께 들어간다. 뇌를 안다고 공부법이 자동으로 생기는 것은 아니지만 학습이 실제 생물학적 변화라는 점을 이해하면 반복, 휴식, 수면, 스트레스가 행동에 미치는 이유를 더 구체적으로 볼 수 있다.

II. 본론

1) 같은 행동이 반복될 때 뇌에 남는 변화

생리학적 접근의 기본 생각은 행동과 뇌 활동을 따로 떼어 보기 어렵다는 것이다. 사람이 종소리를 듣고 고개를 돌리거나 시험 문제를 보고 답을 떠올리는 순간 신경계는 감각 정보를 받아 처리하고 운동 반응이나 기억 인출을 조직한다. 학습이 일어나면 같은 자극에 대한 반응 확률과 속도, 강도가 달라질 수 있고 그 변화에는 신경회로의 기능 변화가 뒤따른다. 행동주의가 관찰 가능한 자극과 반응의 관계를 강조했다면 생리학적 접근은 그 관계가 신경계 안에서 어떤 방식으로 구현되는지를 묻는다.

뇌의 기본 단위인 뉴런은 전기적 신호와 화학적 전달을 이용해 정보를 주고받는다. 한 뉴런의 축삭 말단에서 신경전달물질이 분비되면 다음 뉴런의 수용체에 결합해 흥분하거나 억제하는 영향을 준다. 학습은 새 뉴런이 매번 생겨나는 현상으로만 설명되지 않는다. 기존 회로의 연결 강도가 달라지고, 특정 연결이 반복 사용되면서 전달 효율이 변하며, 필요에 따라 구조가 조정된다. 이런 성질을 신경가소성이라고 부른다. 가소성은 뇌가 경험에 따라 바뀔 수 있다는 뜻이다.

습관을 생각하면 이해가 쉽다. 처음 운전을 배울 때는 브레이크와 가속페달, 거울 확인, 차선 위치를 하나씩 의식한다. 연습이 쌓이면 일부 과정이 덜 의식적인 행동으로 바뀐다. 같은 행동을 반복한 결과 뇌가 에너지를 절약하는 방식으로 처리 경로를 바꾼다고 볼 수 있다. 운동 기술이나 악기 연주도 마찬가지다. 초보자는 손가락 하나를 움직이는 데 주의를 많이 쓰지만 숙련자는 더 큰 패턴으로 동작을 처리한다. 행동의 자동화는 연습량만의 문제가 아니라 신경회로가 반복 경험에 적응한 결과다.

학습과 관련된 뇌 영역은 하나로 정해져 있지 않다. 감각 학습에는 시각과 청각 정보를 처리하는 영역이 참여하고, 운동 기술에는 운동피질과 소뇌, 기저핵 등이 관여한다. 사실과 사건을 기억하는 과정에는 해마와 내측 측두엽 구조가 중요하다. 감정적으로 강한 사건에서는 편도체가 기억과 주의에 영향을 줄 수 있다. 한 과제를 수행할 때도 여러 영역이 네트워크로 협력한다. "기억은 해마에 저장된다"처럼 한 영역을 서랍으로 생각하면 실제 뇌 기능을 지나치게 줄이게 된다.