교직실무 레포트 - 현재 이루어지고 있는 보육교직원 국가자격증 제도의 장단점에 대해 설명하고, 보완해야 하는 부분을

I. 서론

어린이집 실습을 준비하면서 같은 보육교사 2급 자격을 목표로 하는 학생끼리 이야기를 나눴는데, 수업을 듣는 경로와 실습을 준비한 방식이 꽤 달랐다. 누구는 유아교육 관련 전공 수업에서 관찰과 모의수업을 오래 연습했고, 누구는 학점 이수를 중심으로 빠르게 자격 요건을 맞추고 있었다. 자격증 이름은 같지만 자격을 얻기까지 쌓은 경험의 밀도는 같지 않을 수 있다는 점이 눈에 들어왔다. 보육교직원 국가자격증 제도는 영유아를 돌보는 사람에게 일정한 교육과 경력 기준을 요구한다는 점에서 꼭 필요하다. 다만 국가가 자격증을 발급했다는 사실만으로 실제 보육 역량까지 충분히 보장한다고 보기에는 빈틈이 남는다. 제도의 장점은 유지하면서 자격 취득 과정과 취득 뒤 전문성 관리까지 더 촘촘하게 살필 필요가 있다.

II. 본론

1) 전국 공통 자격기준이 만드는 최소한의 신뢰

현재 영유아보육법은 어린이집 원장과 보육교사의 자격을 법률과 시행령으로 정하고 있다. 보육교사는 교육부장관이 검정하고 수여하는 국가자격증을 받아야 하며, 등급은 1급, 2급, 3급으로 나뉜다. 2급은 전문대학 또는 같은 수준 이상의 학교에서 정해진 보육 관련 교과목과 학점을 이수하고 전문학사 이상의 학위를 취득하는 경로 등이 있고, 1급은 2급 취득 뒤 일정한 보육업무 경력과 승급 요건을 충족하는 경로가 중심이다. 3급은 지정된 교육훈련시설의 양성과정을 이수하는 경로가 법령에 남아 있다. 어린이집 원장도 일정한 자격과 경력 요건을 충족한 뒤 별도의 국가자격증을 받아야 한다.

국가자격 제도의 가장 큰 장점은 지역이나 기관에 따라 제멋대로 사람을 뽑는 상황을 막고 최소한의 공통 기준을 마련한다는 데 있다. 영유아는 하루의 긴 시간을 어린이집에서 보내며 식사, 배변, 놀이, 낮잠, 안전관리와 같은 생활 전반에서 교사의 돌봄을 받는다. 아무런 자격기준 없이 기관이 마음에 드는 사람을 바로 교사로 배치할 수 있다면 영유아 보호와 교육의 질을 사회가 확인하기 어렵다. 법정 교과목과 학점, 실습, 경력 요건을 두는 것은 보육이 개인의 성격이나 아동을 좋아하는 마음만으로 맡을 일이 아니라 전문지식과 책임을 요구하는 일이라는 점을 분명하게 한다.

자격 등급이 경력과 교육을 연결한다는 점도 장점이다. 2급 취득 후 현장 경험과 승급교육을 거쳐 1급으로 올라가는 구조는 일정 기간의 실무 경험을 전문성 발달과 연결할 수 있는 틀을 제공한다. 원장 자격에서 보육경력과 관련 자격을 요구하는 것도 기관 운영자가 행정만 아는 사람이 아니라 영유아 보육의 특성을 이해해야 한다는 취지로 볼 수 있다. 모든 경력이 곧 전문성으로 바뀌는 것은 아니지만, 최소 경력조차 요구하지 않는 체계보다 책임의 단계를 만들기 쉽다.