교직실무 레포트 - 유치원 교육과정 운영에 대해 서술하시오.

I. 서론

교육실습을 준비하면서 가장 막막했던 것은 활동안을 잘 쓰는 일이 아니었다. 시간표 한 칸을 비워 두고 유아가 무엇을 할지 기다리는 일이 더 어려웠다. 예비교사 입장에서는 준비한 내용을 빠짐없이 진행해야 수업을 제대로 한 것 같은 마음이 들기 쉽다. 그런데 2019 개정 누리과정은 유아가 놀이하며 배우는 흐름을 중심에 놓는다. 교사가 앞에서 내용을 전달하고 유아가 정해진 순서대로 따라오는 모습만 떠올리면 실제 운영과 멀어진다. 유치원 교육과정 운영은 계획, 놀이, 관찰, 지원, 평가가 한 방향으로 이어지는 일이며, 그 중심에는 교사가 짜 놓은 활동보다 유아의 현재 관심이 있다.

교육부가 발표한 2019 개정 누리과정은 유아·놀이 중심 교육과정으로 전환하는 데 초점을 두었다. 국가 수준 교육과정이 공통 방향을 제시하지만, 하루의 구체적인 장면은 유치원과 학급의 여건, 유아의 관심, 놀이의 진행에 따라 달라질 수 있다. 이 특징은 교사에게 자유만 주는 것도 아니고 책임만 늘리는 것도 아니다. 교사는 유아가 무엇에 오래 머무는지 보고, 안전과 배움에 필요한 환경을 마련하고, 놀이가 막힐 때 적당한 도움을 주며, 기록을 바탕으로 다음 날의 조건을 바꾼다. 그래서 운영 능력은 멋진 활동을 많이 준비하는 능력보다 유아의 놀이를 읽고 적절하게 반응하는 능력에 가깝다.

II. 본론

1) 계획표보다 먼저 읽어야 하는 유아의 놀이

유치원 교육과정은 국가가 정한 누리과정을 토대로 운영된다. 2019 개정 누리과정의 내용은 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역으로 구성된다. 여기서 영역은 수업 시간표를 5칸으로 잘라 따로 가르치라는 뜻이 아니다. 유아의 한 놀이 안에 여러 영역이 자연스럽게 겹친다. 블록으로 동물병원을 만드는 놀이만 해도 공간을 구성하면서 자연탐구가 나타나고, 역할을 나누며 사회관계를 경험하며, 간판을 쓰거나 진료표를 만들면서 의사소통 활동이 생긴다. 교사가 영역별 활동을 억지로 하나씩 끼워 넣기보다 놀이 안에서 어떤 경험이 일어나는지 보는 편이 교육과정 취지와 맞는다.

계획은 여전히 필요하다. 다만 계획의 성격이 달라진다. 예전처럼 월요일 오전 10시 20분에 모든 유아가 같은 결과물을 완성해야 한다는 식으로 지나치게 고정하면 놀이가 끊기기 쉽다. 교사는 학급의 생활 흐름과 계절, 공간, 자료, 안전 조건을 생각해 큰 틀을 마련하고, 실제 놀이는 유아의 반응에 맞춰 조정한다. 예를 들어 비가 며칠 계속된 뒤 유아들이 창가에서 빗물이 흐르는 모양을 오래 본다면, 예정된 종이접기를 강행하기보다 투명 관, 깔때기, 물받이 통 같은 자료를 준비해 물길 놀이가 이어지게 할 수 있다. 다음 날에는 유아가 만든 물길을 그림으로 남기거나 물의 빠르기를 비교하는 놀이로 번질 수도 있다. 처음 계획과 다른 길로 갔다고 해서 교육과정이 흐트러진 것은 아니다.