미술의 이해 레포트 - 표준보육과정과 누리과정의 아동미술을 제시하고, 아동미술 지도를 위한 보육교사의 자질과 역할을

I. 서론

어린이집 미술활동을 떠올리면 한때는 벽에 가지런히 붙은 비슷한 그림부터 생각했다. 실습에서 4세 아이들과 물감을 썼을 때 그 생각이 바뀌었다. 한 유아는 종이보다 팔레트에서 색을 섞는 데 더 오래 머물렀고, 다른 유아는 붓 대신 스펀지를 눌러 생긴 자국을 계속 비교했다. 완성된 그림만 보면 둘 다 활동을 덜 한 것처럼 보일 수 있었지만 가까이에서 본 과정에는 탐색과 선택이 가득했다. 표준보육과정과 누리과정의 아동미술은 예쁘게 만드는 기술보다 영유아가 아름다움을 느끼고 여러 재료로 표현하며 다른 표현을 만나는 경험에 가깝다. 보육교사의 자질과 역할도 정답 그림을 잘 가르치는 능력보다 그 과정을 지켜 주는 힘에서 출발해야 한다.

II. 본론

1) 0~2세 탐색과 3~5세 놀이로 이어지는 예술경험

현재 어린이집의 국가 수준 과정은 0~2세에 "2024 개정 표준보육과정"이 적용되고, 3~5세에는 "2019 개정 누리과정"이 이어진다. "2024 개정 표준보육과정(0~2세)"은 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역으로 구성되어 3~5세 누리과정과 연결성을 높였다. 예술경험은 미술만 따로 떼어 기술을 가르치는 시간이 아니라 소리, 움직임, 색, 모양, 재료 같은 감각적 경험과 표현을 함께 다루는 영역이다. 영아가 주변의 아름다움을 만나고 자기 방식으로 표현하는 과정에서 미술 경험이 자연스럽게 생긴다.

0~2세 미술은 결과물을 요구하기보다 감각과 움직임에서 시작하는 편이 맞다. 1세 영아가 굵은 크레용을 쥐고 종이에 흔적을 남기거나, 점토를 누르고 떼며 모양 변화를 보고, 햇빛이 비친 바닥의 색을 손가락으로 가리키는 장면도 예술경험과 연결된다. 교사가 "오늘은 동그라미를 그려요"라고 목표 모양을 정해 주기보다 영아가 재료의 성질을 안전하게 탐색하도록 돕는 일이 중요하다. 물감이 손에 묻는 것을 싫어하는 영아에게 억지로 손도장을 찍게 할 필요도 없다. 붓, 롤러, 비닐 안에 넣은 물감처럼 다른 접근을 제공하면 같은 재료를 자기 감각에 맞게 만날 수 있다.

"2019 개정 누리과정"의 예술경험 영역은 자연과 생활 및 예술에서 아름다움을 느끼고, 예술로 창의적인 표현을 즐기며, 다양한 예술 표현을 존중하는 방향을 둔다. 내용 범주에는 아름다움 찾아보기, 창의적으로 표현하기, 예술 감상하기가 들어간다. 미술과 직접 연결되는 내용에서는 다양한 미술 재료와 도구로 생각과 느낌을 표현하는 경험, 서로 다른 예술 표현을 존중하는 경험이 중요하다. 교육부가 "2019 개정 누리과정"을 유아·놀이 중심으로 바꾼 취지도 교사가 정해 둔 활동 순서를 유아가 따라가는 방식에서 벗어나 놀이 속 배움을 지원하는 데 있다.