유아언어교육 레포트 - 영유아 언어교육의 중요성 중 교사로서 '인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다'는 것에 대한

I. 서론

유치원 실습에서 한 아이가 바다 그림책을 보다가 "나는 고래 배 속에 들어가면 손전등부터 켤 거야"라고 말했다. 실제로 고래를 가까이 본 적도, 고래 배 속에 들어갈 수도 없지만 아이는 몇 문장의 이야기를 듣고 그 안에서 움직일 방법까지 생각하고 있었다. 옆 아이는 "거긴 물이 있으니까 손전등 고장 나"라고 받아쳤다. 교실 바닥에 앉은 두 아이가 한 번도 가 보지 못한 공간을 놓고 말다툼하는 모습이 재미있었다. 그 장면을 보고 언어가 정보를 전하는 수단에 그치지 않는다는 말을 이해했다. 말과 이야기는 지금 눈앞에 없는 사람과 장소, 과거와 미래를 머릿속에 불러온다. 나는 "인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다"는 말을 유아 언어교육의 매우 중요한 이유로 본다. 다만 교사가 좋은 경험을 말로 전달해 주기만 하면 된다는 뜻은 아니다. 아이가 들은 언어를 자기 말로 다시 만들고 다른 아이의 해석과 부딪치게 할 때 대리 경험은 살아난다.

II. 본론

1) 말 한마디가 눈앞에 없는 세계를 데려오는 순간

영유아의 생활 반경은 성인보다 좁다. 가족과 집, 어린이집이나 유치원, 가까운 놀이터처럼 반복해서 만나는 공간이 하루의 대부분을 차지한다. 직접 경험만으로 세계를 배운다면 만날 수 있는 사람과 사건이 아주 제한될 수밖에 없다. 언어는 그 제한을 크게 넓힌다. 할머니가 어릴 때 우물에서 물을 길었다는 이야기를 들으면 아이는 지금과 다른 생활을 상상할 수 있고, 북극곰이 얼음 위를 걷는 그림책을 읽으면 가 본 적 없는 기후와 동물을 떠올릴 수 있다. 친구가 병원에서 주사를 맞은 이야기를 하면 실제로 같은 일을 겪지 않아도 무서움과 기다림을 간접적으로 짐작한다. 대리 경험은 현실을 복제하는 일이 아니라 다른 사람의 경험을 말과 상징으로 빌려 내 머릿속에서 새 장면을 만드는 일이다.

언어가 대리 경험을 가능하게 하는 까닭은 사물이 없어도 그것을 가리킬 수 있기 때문이다. 눈앞에 사과가 없어도 "어제 먹은 아주 신 사과"를 말할 수 있고, 아직 오지 않은 생일을 이야기할 수 있다. 유아는 말 속의 단서를 묶어 장면을 구성하면서 기억과 상상을 함께 쓴다. 같은 이야기를 들어도 떠올리는 장면이 다르다. "비가 세게 왔다"는 문장을 듣고 어떤 아이는 장화를 떠올리고, 어떤 아이는 창문 소리를 생각한다. 그래서 대리 경험은 교사가 완성된 그림을 머릿속에 넣어 주는 과정이 아니다. 아이가 가진 실제 경험과 새로 들은 언어가 만나며 의미가 만들어지는 과정이다.