교육학개론 레포트 - 자기주도학습의 개념과 필요성, 의의를 설명하고, 자신의 학습경험을 바탕으로 자기주도학습 경험을

I. 서론

중간고사를 3주 앞두고 달력에 과목 이름을 빼곡하게 적어 둔 적이 있다. 계획을 세웠다는 사실만으로 마음이 놓였지만 4일쯤 지나자 달력은 지켜야 할 약속보다 미뤄 둔 흔적이 더 많아졌다. 강의 자료를 읽는 시간은 예상보다 길었고, 이해하지 못한 부분을 그냥 표시만 해 둔 채 다음 과목으로 옮겨 갔다. 누가 시킨 공부를 성실하게 하는 것과 내 학습을 운영하는 능력이 다르다는 사실을 그때 알았다. 자기주도학습은 혼자 공부하는 기술이나 의지가 강한 사람의 특징만을 뜻하지 않는다. 무엇을 배워야 하는지 파악하고 목표를 정하며 방법을 선택하고, 진행 상황을 점검한 뒤 필요하면 계획을 바꾸는 과정 전체와 관련된다. 예비교사의 입장에서 자기주도학습을 이해하는 일은 내 공부 습관을 고치는 데서 끝나지 않는다. 학생이 교사의 설명이 없을 때도 학습을 이어 갈 수 있게 돕는 수업을 만들려면 교사부터 학습자가 어떻게 방향을 잡는지 알아야 한다.

II. 본론

1) 학습자가 방향키를 잡는 공부의 의미

자기주도학습은 학습자가 학습의 필요를 파악하고 목표를 세우며 필요한 자원을 찾고, 알맞은 전략을 선택해 실행한 뒤 결과를 평가하는 학습 방식이다. 여기서 "주도"는 교사의 도움을 거부한다는 뜻이 아니다. 필요하면 교사에게 질문하고 친구와 함께 공부하며 자료를 찾아 쓰는 것도 주도적인 행동이다. 핵심은 누가 옆에 있느냐보다 학습자가 배움의 방향과 상태를 의식하고 조절하느냐에 있다. 교사가 과제를 주지 않으면 아무것도 하지 못하는 상태와, 과제가 왜 필요한지 이해하고 부족한 부분을 스스로 찾아 보완하는 상태 사이의 차이라고 생각하면 쉽다.

자기주도학습이 필요한 이유는 학교에서 배운 내용만으로 오랜 삶을 버티기 어려워졌기 때문이다. 대학에서도 한 학기 수업이 끝나면 자료와 기술이 새로 나오고 직업 환경도 계속 바뀐다. 새로운 도구를 배울 때마다 교사가 교실 앞에 서 줄 수는 없다. 필요한 지식을 찾아 읽고 시행착오를 고치며 배움을 이어 가는 능력이 있어야 변화에 대응할 수 있다. 특히 대학 공부는 고등학교 때보다 과제의 범위가 넓고 정답이 정해지지 않은 활동이 많다. 강의에서 들은 내용만 외우는 방식으로는 논문 읽기, 발표, 팀 프로젝트, 실습을 소화하기 어렵다.

학습 효율 면에서도 자기주도성은 중요하다. 같은 시간을 공부해도 무엇이 부족한지 모르면 익숙한 부분만 반복하게 된다. 내가 교육심리 과목을 공부할 때 이미 아는 개념의 밑줄을 다시 읽는 데 시간을 많이 쓴 적이 있었다. 읽는 동안은 공부하는 기분이 들었지만 문제를 풀면 비슷한 개념을 구분하지 못했다. 학습 상태를 점검하는 습관이 있었다면 시간 배분을 달리했을 것이다. 자기주도학습은 목표, 전략, 점검이 이어지는 구조라서 공부 시간을 "얼마나 오래"보다 "무엇이 달라졌는가"로 보게 한다.