발달심리학 레포트 - 자아정체감의 개념과 유형을 기술하고, 유형별 사례를 제시하시오. 또한 자신의 자아정체감 수준을

I. 서론

대학에 들어오기 전에는 진로를 정하면 정체감도 함께 정리될 거라고 생각했다. 전공을 선택하고 시간표가 생기면 내가 어떤 사람인지도 자연스럽게 분명해질 줄 알았다. 실제 대학생활은 반대에 가까웠다. 전공수업이 깊어질수록 좋아하는 분야와 잘하는 일이 다를 수 있다는 걸 알게 되었고, 친구들이 준비하는 길을 보면서 내 선택이 정말 내 판단인지도 자주 의심했다. 확신이 없다는 사실이 뒤처진 느낌을 주기도 했지만 발달심리학을 배우면서 그 흔들림 자체가 정체감 형성 과정일 수 있다는 설명을 접했다.

자아정체감은 '나는 누구인가'라는 질문에 붙이는 한 문장짜리 답이 아니다. 가치관, 진로, 인간관계, 생활방식처럼 중요한 영역에서 여러 가능성을 검토하고 어느 정도 방향을 선택해 살아가는 상태와 관련된다. 마르시아는 에릭슨의 정체감 개념을 탐색과 전념이라는 두 축으로 구체화해 정체감 성취, 유예, 유실, 혼미라는 4개 지위를 제시했다. 이 구분은 사람을 고정된 유형에 가두기보다 현재 어떤 선택 과정을 지나고 있는지 보는 데 의미가 있다. 대학생인 나도 한 지위에 완전히 머물기보다 영역마다 다른 상태를 보이고 있으며, 지금은 유예와 성취 사이를 오가는 편이라고 판단한다.

II. 본론

1) 탐색과 전념으로 이해하는 자아정체감

자아정체감은 시간이 지나면 자동으로 완성되는 성격표가 아니다. 사람은 성장하면서 가족에게서 받은 가치와 학교 경험, 또래관계, 사회적 기대를 만나고 그 가운데 어떤 것을 받아들이고 어떤 것을 바꿀지 결정한다. 특히 청소년기와 성인 초기에는 진로와 가치관, 친밀한 관계를 둘러싼 선택이 많아진다. 정체감은 그 선택의 내용만이 아니라 선택에 이르는 과정과도 관련된다. 남이 정한 길을 그대로 따르는 것과 여러 가능성을 살핀 뒤 같은 길을 고르는 것은 겉으로 같은 결과라도 발달적 의미가 다르다.

마르시아의 모형에서 탐색은 중요한 선택지를 비교하고 질문하며 경험해 보는 과정이고, 전념은 특정 가치나 목표에 의미를 두고 일정 기간 책임 있게 이어 가는 상태다. 탐색이 높고 전념도 높으면 정체감 성취, 탐색은 높지만 전념이 낮으면 유예, 탐색은 낮은데 전념이 높으면 유실, 둘 다 낮으면 혼미로 분류한다. 여기서 높고 낮음은 사람의 가치나 능력을 평가하는 서열이 아니다. 어떤 발달 과정을 지나고 있는지 설명하기 위한 기준이다.

정체감 성취는 충분한 탐색 뒤에 선택을 하고 그 선택에 전념하는 상태다. 성취라는 이름 때문에 모든 고민이 끝난 완성 단계처럼 들릴 수 있지만 실제로는 선택의 이유를 비교적 분명하게 알고 현재 방향을 이어 가는 상태에 가깝다. 사람의 생활 조건과 관심은 계속 바뀌므로 성취 뒤에도 다시 탐색이 시작될 수 있다. 이상희와 심희준이 정리한 연구 흐름에서도 유예와 성취 사이를 오가는 정체감 발달의 순환이 논의된다. 정체감은 한 번 정하면 평생 고정되는 도장이 아니다.