발달심리학 레포트 - 정신분석이론, 심리학적이론, 분석심리이론, 개인심리이론, 현상학이론, 자아실현이론, 고전적

I. 서론

어릴 때 가족사진을 보면 이상하게도 비슷한 장면이 반복된다. 낯선 곳에서 찍은 사진에서는 내가 어머니 소매를 붙잡고 있고, 집에서 찍은 사진에서는 몇 걸음 떨어져 장난감을 만지고 있다. 대학에 와서 애착이론을 배우기 전에는 겁이 많았던 성격쯤으로 생각했다. 사회학습이론을 배울 때는 또 다른 기억이 떠올랐다. 중학생 때 형이 쓰던 말투를 나도 모르게 따라 했다가 친구에게 "너 요즘 말투가 달라졌다"는 말을 들은 적이 있다. 누가 가르치겠다고 나선 적도 없는데 행동은 꽤 빠르게 옮겨 왔다.

발달을 설명하는 이론은 한 사람의 삶을 정답지처럼 판정하는 도구가 아니다. 그래도 과거 장면을 다시 볼 수 있는 질문을 준다는 점은 분명하다. 나는 여러 이론 가운데 애착이론과 사회학습이론을 골랐다. 하나는 가까운 사람과 맺는 관계에서 기대와 안전감이 어떻게 형성되는지 잘 보여 주고, 다른 하나는 주변 사람의 행동을 보고 결과를 관찰하는 과정이 행동 선택에 어떤 힘을 주는지 설명한다. 내 경험에서는 두 이론이 따로 놀기보다 관계 속에서 관찰하고 따라 하는 과정으로 자주 겹쳐 있었다.

II. 본론

1) 애착의 내적작동모델과 관계의 예상표

애착이론에서 핵심은 아이가 양육자와 가까이 있으려는 행동을 그저 의존적인 버릇으로 보지 않는 데 있다. 위협이나 불안이 생길 때 보호해 줄 사람에게 접근하는 체계가 작동하고, 충분히 안전하다고 느끼면 주변을 탐색할 여유가 생긴다. 어린아이가 낯선 공간에서 보호자를 확인한 뒤 장난감 쪽으로 가는 모습은 두 행동이 반대가 아니라 이어져 있다는 점을 보여 준다. 안전기지가 있다는 감각이 탐색을 막는 것이 아니라 오히려 멀리 움직일 여지를 만든다는 설명이 처음에는 의외였다.

Bowlby의 애착이론을 다룬 국내 연구를 읽으며 내적작동모델이라는 개념이 특히 눈에 들어왔다. 반복된 관계 경험을 바탕으로 "나는 돌봄을 받을 만한 사람인가", "다른 사람은 필요할 때 반응해 주는가" 같은 기대가 마음속 관계 지도로 자리 잡는다는 뜻이다. 이 지도는 매번 의식적으로 꺼내 보는 규칙표가 아니다. 부탁을 해도 되는지, 거절당했을 때 얼마나 크게 수용하는지, 갈등 뒤에 다시 다가갈 수 있는지 같은 작은 선택에 묻어난다. 과거 관계가 현재 관계를 기계적으로 결정한다는 뜻도 아니며 새 경험에 따라 고쳐질 수 있다.

내 기억에서 초등학교 저학년 무렵까지 어머니는 잠깐 외출할 때도 돌아오는 시간을 꽤 정확히 말해 주는 편이었다. 시장에 다녀온다고 하면 "해 지기 전에 올게" 같은 두루뭉술한 말보다 시계를 가리키며 시간을 알려 줬고, 늦을 때는 집에 전화했다. 나는 혼자 있는 것을 좋아하지 않았지만 시간이 지나면서 출입문 소리만 기다리지는 않게 됐다. 학교 숙제를 하다가도 정해 둔 시간까지는 그대로 앉아 있을 수 있었다. 지금 생각하면 거창한 교육이라기보다 반복해서 예측 가능한 반응을 받은 경험이었다.