심리학개론 레포트 - 피아제의 인지발달이론에 근거하여 발달단계별 특징에 관해 서술하시오.

I. 서론

어린 조카가 컵을 뒤집어 놓고 그 안에 과자가 없다는 사실을 직접 확인하고도, 내가 다른 컵을 가리키자 다시 고개를 갸웃한 적이 있다. 어른에게는 너무 뻔한 상황인데 아이에게는 눈앞에서 벌어진 사건 하나하나가 새 규칙처럼 받아들여졌다. 그 장면을 보면서 아동의 생각을 어른의 덜 완성된 버전으로만 보면 놓치는 것이 많겠다는 생각이 들었다. 피아제는 아동이 나이가 들수록 지식을 더 많이 저장한다고만 설명하지 않았다. 아동은 환경과 부딪히며 생각의 틀을 만들고, 그 틀로 설명되지 않는 경험을 만나면 다시 고쳐 간다고 보았다. 그래서 인지발달은 정보의 양이 불어나는 과정보다 사고 방식이 질적으로 달라지는 과정에 가깝다. 발달단계가 중요한 까닭도 바로 여기에 있다. 같은 질문을 던져도 아동이 어느 시기에 있느냐에 따라 무엇을 근거로 판단하는지가 달라지고, 틀린 답처럼 들리는 말 속에도 그 시기 나름의 사고 규칙이 숨어 있기 때문이다.

II. 본론

1) 행동으로 세상을 익히고 상징으로 옮겨 가는 시기

감각운동기는 출생 무렵부터 약 2세까지로 설명된다. 이 시기의 영아는 말로 세상을 정리하기보다 보고, 듣고, 잡고, 빨고, 밀고, 떨어뜨리는 행동으로 주변의 규칙을 알아간다. 손에 쥔 숟가락을 바닥에 떨어뜨리면 소리가 나고 어른이 다시 주워 준다는 경험을 여러 번 반복하는 모습은 장난처럼 보이지만, 영아에게는 행동과 결과의 관계를 배우는 과정이다. 처음에는 우연히 일어난 행동이 반복되면서 의도 있는 행동으로 바뀌고, 익숙한 행동을 새로운 물건에 적용해 보기도 한다. 같은 흔들기라도 딸랑이와 종이컵에서 다른 소리가 난다는 차이를 몸으로 확인하는 식이다. 피아제는 이런 변화를 동화와 조절이라는 개념으로 설명했다. 이미 가진 행동 틀에 새 경험을 끼워 맞추는 일이 동화라면, 기존 방식으로 해결되지 않을 때 행동 틀을 고치는 일이 조절이다. 영아는 두 과정을 오가며 외부 세계에 대한 기대를 조금씩 정교하게 만든다.

감각운동기에서 특히 중요한 변화는 대상영속성의 형성이다. 아주 어린 영아는 눈앞에서 사라진 물건을 곧바로 찾지 않을 수 있지만, 성장하면서 보이지 않는 물건도 계속 존재한다는 점을 이해하기 시작한다. 손수건 아래 장난감을 감췄을 때 손수건을 들추는 행동은 그저 기억력이 좋아졌다는 뜻만은 아니다. 눈에 들어오는 장면과 실제 세계가 완전히 같지 않다는 생각이 생긴 셈이다. 숨긴 위치를 바꾸었을 때 이전 장소부터 찾는 행동도 자주 언급된다. 이미 성공했던 행동이 강하게 남아 새 상황에서 바로 수정되지 않는 모습이다. 시간이 지나면 영아는 이동 경로를 더 잘 따라가고, 눈앞에서 보지 못한 간단한 행동도 머릿속에 담았다가 따라 할 수 있게 된다. 지연모방이 가능해지는 변화는 행동만으로 세상을 다루던 시기에서 표상을 사용하는 시기로 옮겨 갈 준비가 갖춰지고 있음을 보여 준다.