인간행동과사회환경 레포트 - 레빈의 장이론과 브론펜브레너의 생태학적 체계이론(생태학적 접근)을 비교하여 설명하시오.

I. 서론

같은 강의실에 앉아 있어도 학생들의 행동은 꽤 다르다. 누군가는 앞자리에서 질문하고, 누군가는 문 가까운 자리에 앉아 시계를 자주 본다. 행동만 보면 성격 차이라고 말하기 쉽지만, 문 가까이에 앉은 학생이 바로 뒤에 가족 돌봄을 하러 가야 한다면 이야기가 달라진다. 또 그 돌봄 부담이 가족 안의 역할, 학교 시간표, 지역의 돌봄 서비스, 사회의 가족 책임 규범과 연결되어 있다면 개인만 들여다봐서는 충분하지 않다. 레빈의 장이론과 브론펜브레너의 생태학적 체계이론은 둘 다 인간행동을 사람 내부의 특성만으로 설명하지 않는다는 공통점을 가진다. 다만 레빈은 특정 시점의 심리적 생활공간 안에서 사람과 환경의 힘이 어떻게 행동을 만드는지에 더 집중하고, 브론펜브레너는 발달하는 사람이 여러 층위의 환경 체계와 오랜 시간 상호작용하는 구조를 더 세밀하게 펼쳐 놓는다.

II. 본론

1) 현재의 생활공간에서 행동을 읽는 레빈

레빈의 장이론에서 널리 알려진 식은 B=f(P,E)다. 행동 B는 사람 P와 환경 E의 함수라는 뜻이다. 여기서 중요한 점은 사람과 환경을 따로 더하는 방식이 아니라 서로 의존하는 하나의 장으로 본다는 데 있다. 레빈은 개인에게 의미가 있는 사람, 목표, 장애물, 기대, 두려움 같은 심리적 사실들이 특정 시점의 생활공간을 이룬다고 설명했다. 같은 물리적 교실에 있어도 그 공간이 각 학생에게 가진 의미는 다를 수 있다. 발표를 좋아하는 학생에게 강단은 기회의 장소일 수 있고, 이전 발표에서 크게 당황한 학생에게는 피하고 싶은 장소일 수 있다.

생활공간은 객관적 환경과 완전히 같은 개념이 아니다. 실제로 존재하는 조건이더라도 당사자가 지금 인식하지 못하거나 행동과 관련이 없다면 심리적 장에서 차지하는 비중이 작을 수 있다. 반대로 아직 일어나지 않은 시험이나 상상 속 실패도 현재 의식 속에서 강한 힘을 가지면 행동에 영향을 준다. 시험이 2주 뒤에 있어도 오늘 도서관에 남아 공부하게 만든다면 그 미래 사건은 현재 생활공간의 심리적 사실로 들어온다. 과거 경험도 현재 기억되고 해석되는 방식으로 장 안에 있을 때 행동에 작용한다. 레빈이 현재의 장을 강조했다고 해서 과거를 없애는 것이 아니라, 과거가 현재의 심리적 상태에서 어떤 힘을 갖는지를 보는 쪽에 가깝다.

장이론은 행동을 힘의 관계로 설명하기도 한다. 어떤 목표로 끌어당기는 힘이 있고, 목표로 가는 길을 막는 장벽이나 피하려는 힘이 있다. 전공 발표를 준비하는 학생이 좋은 평가를 받고 싶은 욕구 때문에 연습실로 향하면서도, 발표 불안 때문에 자꾸 미루는 상황을 생각할 수 있다. 행동은 어느 한 동기만의 결과가 아니라 같은 장 안에서 여러 힘이 밀고 당기는 결과다. 이 관점은 "의지가 약해서 미룬다"는 식의 평가를 줄이고 무엇이 접근을 돕고 무엇이 막는지 구체적으로 찾게 한다.