인간행동과사회환경 레포트 - 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 중심으로 인간행동과 사회환경의 관계를 설명하시오.

I. 서론

오랜만에 고등학교 친구들을 만났을 때 같은 나이인데도 고민의 방향이 크게 달라진 것을 느꼈다. 한 친구는 취업 준비 때문에 하루 대부분을 자격증 공부에 쓰고 있었고, 다른 친구는 오래 만난 연인과 결혼을 고민했다. 나는 아직 전공이 나와 맞는지 계속 흔들리고 있었다. 나이가 같다고 같은 마음으로 사는 것은 아니지만 사회가 어느 시기에 어떤 역할을 기대하는지는 개인의 고민에 분명히 영향을 준다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론이 흥미로운 이유도 여기에 있다. 인간의 발달을 어린 시절의 본능이나 개인 성격만으로 설명하지 않고 전 생애에 걸쳐 사회관계와 과제를 만나며 형성되는 과정으로 본다. 사람의 행동은 개인 내부에서만 나오는 것이 아니라 가족, 학교, 또래, 노동, 지역사회가 주는 기회와 요구 속에서 달라진다.

II. 본론

1) 발달을 개인 내부가 아닌 관계의 갈등으로 읽는 에릭슨

에릭슨은 인간 발달을 전 생애의 8단계로 설명했다. 영아기의 신뢰 대 불신, 유아기의 자율성 대 수치심과 의심, 학령전기의 주도성 대 죄책감, 학령기의 근면성 대 열등감, 청소년기의 정체성 대 역할혼란, 성인초기의 친밀성 대 고립, 중년기의 생산성 대 침체, 노년기의 자아통합 대 절망이 대표적인 심리사회적 갈등이다. 각 단계는 한쪽만 완전히 얻고 다른 쪽을 없애는 시험이 아니다. 삶의 조건 속에서 갈등을 경험하며 비교적 건강한 균형과 힘을 만들어 가는 과정으로 이해할 수 있다.

이 이론의 핵심은 "심리사회적"이라는 말에 있다. 개인의 심리와 사회환경을 떼지 않는다. 영아가 기본적 신뢰를 형성하는 과정은 타고난 성향만으로 결정되지 않고 돌봄을 제공하는 사람의 반응과 안정된 환경에 영향을 받는다. 배고플 때 돌봄을 받고 불편할 때 누군가 일관되게 반응하면 세상이 어느 정도 믿을 만하다는 경험이 쌓인다. 돌봄이 불안정하거나 폭력적이면 불신이 커질 수 있다. 한 단계의 발달 과제가 개인의 의지보다 관계의 질과 연결되는 것이다.

유아기의 자율성도 사회환경과 깊이 얽힌다. 아이가 혼자 옷을 입거나 식사하려 할 때 어른이 기다려 주는지, 실수할 때 심하게 꾸짖는지에 따라 행동이 달라질 수 있다. 모든 것을 대신해 주면 시도할 기회가 줄고, 실패를 조롱하면 부끄러움이 커질 수 있다. 자율성은 "원래 독립적인 아이"의 성격이 아니라 탐색할 공간과 적절한 한계를 제공하는 환경에서 자란다. 인간행동을 이해하려면 개인의 행동만 고치기 전에 그 행동을 둘러싼 반응을 봐야 한다.

학령기의 근면성과 열등감도 학교라는 사회환경을 빼고 설명하기 어렵다. 아동은 과제를 수행하고 친구와 비교하며 교사의 평가를 받는다. 읽기나 운동, 미술처럼 다양한 능력이 인정되는 학교에서는 여러 방식으로 성취감을 경험할 수 있다. 시험 점수 한 기준만 강하게 작동하면 특정 영역이 약한 학생은 반복해서 열등감을 느낄 수 있다. 같은 능력을 가진 학생도 교사의 기대와 또래의 반응에 따라 행동이 달라질 수 있다. 칭찬을 받은 학생은 발표를 더 시도하고, 공개적으로 망신을 당한 학생은 아는 내용도 말하지 않을 수 있다.