교육평가 레포트 - 국내 한국어능력시험의 과목 및 평가 기준, 평가 항목에 대해 기술하시오.

I. 서론

외국인 친구가 한국 대학원 진학을 준비하면서 TOPIK 몇 급이 필요한지 물어본 적이 있다. 나는 처음에 급수만 알면 될 줄 알았는데 시험 구조를 찾아보니 급수보다 먼저 봐야 할 것이 많았다. 초급과 중고급 시험의 영역이 다르고, 종이 시험과 인터넷 기반 시험은 문항 수와 배점 체계도 다르다. 말하기 평가는 별도 시험으로 운영된다. 교육평가의 관점에서 더 중요한 부분은 점수가 무엇을 뜻하느냐다. 한국어능력시험은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포와 외국인의 한국어 사용 능력을 측정해 학습 방향을 제시하고 국내 대학 유학이나 취업 등에 활용하는 시험이다. 따라서 시험 과목을 외우는 데 그치지 않고 각 영역이 어떤 수행을 요구하며 점수가 어떻게 등급으로 이어지는지 봐야 시험의 평가 구조가 잡힌다.

II. 본론

1) TOPIK I,II와 말하기 평가의 구성

국립국제교육원이 운영하는 한국어능력시험은 크게 TOPIK I, TOPIK II, TOPIK 말하기 평가로 나뉜다. TOPIK I은 초급 학습자를 대상으로 듣기와 읽기를 평가하고 1급과 2급을 부여한다. TOPIK II는 중급과 고급 학습자를 대상으로 듣기, 읽기, 쓰기를 평가하고 3급부터 6급까지 등급을 부여한다. 말하기 평가는 초급부터 고급까지 구어 수행을 별도로 재고 1급부터 6급까지 판정한다. 시험의 목적이 실제 한국어 사용 능력의 수준을 가르는 데 있으므로 영역 구성도 이해 기능과 표현 기능을 구분해 놓았다. TOPIK I에는 직접 쓰기 영역이 없고, TOPIK II부터 글을 조직해 표현하는 능력이 평가에 들어간다.

현재 종이 기반 시험인 PBT 기준으로 TOPIK I은 듣기 30문항과 읽기 40문항으로 구성되며 시험시간은 합계 100분, 총점은 200점이다. TOPIK II는 듣기 50문항, 쓰기 4문항, 읽기 50문항으로 구성되고 총 180분 동안 치르며 총점은 300점이다. 영역별 문항 수만 보면 읽기와 듣기의 비중이 크고 쓰기 문항은 적다. 그러나 쓰기는 객관식 여러 문항을 합산하는 방식이 아니라 실제 답안을 작성하고 채점자가 기준에 따라 점수를 주는 수행평가 성격이 강하다. 적은 문항 수가 곧 작은 평가 비중을 뜻하지 않는 이유다.

인터넷 기반 시험인 IBT는 같은 급수 체계를 쓰지만 문항 수와 총점이 PBT와 다르다. 국립국제교육원 안내 기준으로 TOPIK I IBT는 듣기 26문항과 읽기 26문항, 70분, 총점 400점으로 운영된다. TOPIK II IBT는 듣기 30문항, 읽기 30문항, 쓰기 3문항, 125분, 총점 600점이다. 화면에서 답을 선택하는 방식뿐 아니라 문장을 끌어 배열하거나 키보드로 답안을 입력하는 유형이 포함될 수 있다. 같은 TOPIK이라는 이름 아래에서도 시험 방식이 달라지므로 평가 결과를 볼 때 어떤 시행 방식으로 받은 점수인지 확인해야 한다. PBT의 200점이나 300점과 IBT의 400점이나 600점을 숫자만 놓고 직접 비교하면 안 된다.