인간행동과 사회환경 레포트 - 인간발달의 개념과 원리, 영역에 대하여 기술하고, 이를 바탕으로 인간발달의 단계에 대해 서술하시오.

I. 서론

지난 설에 친척들이 모인 자리에서 초등학교에 들어간 사촌동생이 휴대전화 게임 규칙을 어른들에게 설명했다. 작년까지만 해도 말을 끊고 자기 이야기만 하던 아이가 다른 사람이 이해했는지 표정을 살피며 설명 순서를 바꾸는 모습이 낯설었다. 같은 날 할머니는 작은 글씨를 읽기 힘들다며 메뉴판을 내게 건넸지만, 가족들이 다투려 할 때는 누구보다 빨리 분위기를 읽고 말을 돌렸다. 한 사람 안에서도 어떤 능력은 자라고 어떤 능력은 약해지며, 또 다른 능력은 오래 쌓인 경험 덕분에 단단해진다. 인간발달을 공부하면서 내가 가장 크게 고친 생각은 발달을 키가 크고 지식이 늘어나는 과정으로만 보던 습관이었다.

사회복지를 전공한 뒤 사람을 만날 때 나이만 보고 필요한 도움을 짐작하면 위험하다는 점도 알게 됐다. 같은 20대라도 가족관계와 건강, 학업 경험에 따라 생활 방식이 다르고, 같은 70대라도 활동 범위와 관계망은 제각각이다. 발달단계는 사람을 칸에 넣는 표가 아니라 어느 시기에 어떤 변화가 자주 나타나는지 읽게 해 주는 지도에 가깝다. 지도는 길을 알려 주지만 실제 걸음은 사람마다 다르다. 그 차이를 인정하면서도 공통된 변화의 흐름을 파악하는 일이 인간발달을 배우는 이유라고 생각한다.

II. 본론

1) 멈추지 않는 변화로서의 인간발달

인간발달은 수정에서 죽음에 이르기까지 생기는 신체, 사고, 정서, 관계의 변화를 아우른다. 성장이라는 말은 몸의 크기나 양이 늘어나는 변화에 잘 맞고, 성숙은 유전적으로 준비된 기능이 일정한 시기에 드러나는 과정과 가깝다. 학습은 경험과 연습에서 생긴 비교적 지속적인 변화다. 발달은 성장, 성숙, 학습을 따로 떼지 않고 사람이 살아가며 겪는 변화 전체를 본다. 몸무게가 늘고 걷게 되는 일, 말을 배우고 규칙을 이해하는 일, 낯선 사람 앞에서 감정을 조절하는 일은 서로 다른 모습이지만 한 사람의 발달 안에서 함께 움직인다.

발달을 전 생애의 변화로 본다는 점도 중요하다. 어릴 때만 발달하고 성인이 되면 완성된다는 생각은 실제 삶과 맞지 않는다. 대학에 입학한 뒤 나는 사람 앞에서 발표하는 일이 조금 수월해졌고 돈을 쓰는 방식도 달라졌다. 반면 밤을 새운 뒤 회복하는 속도는 고등학생 때보다 느리다고 느낀다. 중년에는 일과 가족 역할이 바뀌며 사고방식이 조정될 수 있고, 노년에도 새로운 기기를 배우거나 관계를 넓힐 수 있다. 늙는 과정에는 손실이 있으나 손실만 있는 것은 아니다. 경험에서 얻은 판단력과 익숙한 문제를 다루는 능력은 오랜 시간 축적될 수 있다.

발달에는 양의 증가와 질의 변화가 함께 있다. 아동이 아는 단어 수가 늘어나는 것은 양의 변화이고, 말의 뜻을 상대 상황에 맞게 조절하는 능력이 생기는 것은 질의 변화에 가깝다. 걸음 수가 늘었다고 걷기 발달을 전부 설명할 수 없듯, 시험 점수만으로 인지발달을 다 말할 수도 없다. 사람은 새 능력을 얻으며 이전과 다른 방식으로 문제를 다루게 된다. 초등학생 사촌동생이 게임 규칙을 외워 말한 데서 그치지 않고 할머니가 모르는 단어를 다른 표현으로 바꾼 장면이 내게는 질의 변화를 이해시키는 작은 사례였다.