보육과정 레포트 - 제4차 표준보육과정(누리과정)이 추구하는 인간상과 예술경험 영역의 목표·내용범주·내용을 설명하고,

I. 서론

보육실습에서 종이 상자를 여러 개 꺼내 놓았더니 한 유아가 작은 상자에 색종이 조각을 붙이고 "고양이 집"이라고 말했다. 옆에 있던 유아는 같은 상자를 뒤집어 북처럼 두드렸다. 나는 처음에는 예쁘게 꾸미는 방법을 보여 주고 싶었는데, 잠깐 기다려 보니 아이들이 재료를 훨씬 넓게 쓰고 있었다. 누리과정의 예술경험 영역을 공부하며 그 장면이 자꾸 떠올랐다. 유아의 예술은 교사가 완성품을 정해 주고 따라 하게 하는 시간이 아니라 주변에서 아름다움을 찾고, 생각을 여러 방식으로 꺼내고, 다른 표현을 받아들이는 과정에 더 가깝다.

2019 개정 누리과정은 3세부터 5세 유아에게 적용되는 국가 수준 공통 교육과정이며 놀이와 유아 중심 운영을 강조한다. 표준보육과정 전체 흐름에서도 영유아가 일상과 놀이 속에서 주도적으로 경험하도록 하는 방향이 중요해졌다. 예술경험은 미술 활동 몇 가지를 묶어 둔 영역이 아니다. 건강하고 자주적이며 창의적이고 감성이 풍부하고 더불어 사는 사람이라는 인간상을 유아가 실제 생활 속에서 연습할 수 있는 자리다. 특히 결과물보다 과정에 무게를 둘 때 인간상과 영역 목표가 자연스럽게 맞물린다.

II. 본론

1) 놀이 속에서 만나는 누리과정의 5가지 인간상

2019 개정 누리과정이 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 감성이 풍부한 사람, 더불어 사는 사람이다. 다섯 표현은 서로 떨어진 성격 목록으로 읽기보다 놀이에서 함께 드러나는 모습으로 보는 편이 이해하기 쉽다. 건강한 사람은 몸과 마음이 편안하고 안전하게 생활하며 자기 몸을 돌볼 수 있는 사람이다. 자주적인 사람은 하고 싶은 것을 고르고 시도하며 생활에서 필요한 일을 스스로 해 보는 사람이다. 유아에게 자주성은 어른처럼 모든 결정을 혼자 하는 뜻이 아니다. 놀이의 방향을 말하고 재료를 선택하며 도움을 요청할 수 있는 힘에서 시작한다.

창의적인 사람은 정답을 빨리 찾는 사람보다 익숙한 것을 새롭게 조합하고 궁금한 점을 자기 방식으로 풀어 보는 사람에 가깝다. 감성이 풍부한 사람은 자연과 생활에서 아름다움을 느끼고 예술을 즐기며 마음과 생각을 표현할 수 있다. 더불어 사는 사람은 다른 사람과 관계를 맺고 차이를 인정하며 공동의 생활에 참여한다. 예술경험은 특히 창의성과 감성을 직접 다루지만 나머지 인간상도 함께 자란다. 큰 종이에 여러 유아가 같이 그림을 그리면 몸을 움직이며 건강한 활동을 하고, 어느 자리를 쓸지 고르며 자주성을 발휘하고, 친구의 그림을 피해 가거나 연결하면서 함께 사는 방식을 배운다.

여기서 교사가 조심해야 할 부분은 인간상을 "착한 아이 만들기"처럼 받아들이는 것이다. 예술 시간에 친구와 색연필을 나누어 쓰게 했다고 곧바로 더불어 사는 사람이 되는 것은 아니다. 서로 다른 그림을 보고 왜 다르게 그렸는지 말해 보는 시간, 사용하고 싶은 재료가 겹쳤을 때 기다리거나 다른 방법을 찾는 경험이 쌓여야 한다. 유아의 선택을 존중하면서 공동생활의 약속도 함께 익히는 과정이 필요하다. 인간상은 평가표의 칸보다 반복되는 일상 속 행동에 가까운 기준이다.

2) 발견하고 표현하고 감상하는 예술경험의 흐름