도서관경영론 레포트 - 사서교사의 의미와 교육적 역할에 대해 기술하시오.

I. 서론

교육실습을 앞두고 중학교 도서관을 둘러본 날, 한 학생이 사서교사에게 역사 수행평가 자료를 어디서 찾아야 하느냐고 물었다. 사서교사는 책이 꽂힌 서가만 알려 주지 않았다. 학생이 적어 온 검색어를 보고 질문의 범위를 좁혀 보게 했고, 인터넷 자료의 작성 주체와 발행 날짜를 확인하는 법도 짚어 줬다. 옆자리 학생에게는 반납기한을 안내했고 잠시 뒤에는 국어교사와 다음 주 독서수업 자료를 의논했다. 그 장면을 보고 사서교사의 일이 책을 빌려 주고 정리하는 업무에 머물지 않는다는 사실이 선명해졌다. 학교도서관이 수업과 학습을 지원하는 교육 공간이라면 사서교사는 그 공간을 교육과정에 연결하는 교사다.

II. 본론

1) 자격과 수업 책임을 함께 지닌 학교도서관의 교사

학교도서관진흥법은 사서교사를 초중등교육법에 따른 사서교사 자격증을 지니고 학교도서관 업무를 담당하는 사람으로 정의한다. 같은 법은 학교도서관을 학생과 교원의 학습과 교수활동 지원을 주된 목적으로 하는 도서관이나 도서실로 본다. 두 정의를 같이 읽으면 사서교사의 의미가 더 분명해진다. 근무 장소가 학교 안의 도서관이라는 사실만으로 만들어지는 직무가 아니라 교원 자격과 도서관 전문성을 함께 갖추고 학교 교육목표를 지원하는 자리다. 일반 공공도서관 사서와 학교의 사서교사가 겹치는 전문 영역은 많지만, 사서교사는 학생의 교육과정과 수업을 직접 고려해야 한다는 점에서 교사성이 강하게 요구된다.

학교도서관진흥법 시행령은 사서교사 등의 업무 범위로 학교도서관 운영계획 수립, 자료의 수집과 정리 및 이용, 예산편성, 독서지도와 도서관 이용교육, 교사의 교수학습 지원을 제시한다. 이 내용은 사서교사의 업무가 운영과 교육으로 갈라져 있는 것처럼 느껴질 수 있다. 실제로는 둘이 붙어 움직인다. 어떤 책을 구입할지 결정하는 장서개발은 곧 어떤 수업과 학생의 관심을 지원할지 정하는 일이 되고, 서가 배치와 분류 안내는 학생이 필요한 자료를 찾는 학습 경험과 연결된다. 예산 편성도 교육과 무관한 행정이 아니다. 제한된 예산에서 교과별 자료, 진로자료, 쉬운 읽기 자료, 전자자료의 비중을 정하는 선택은 학교가 어떤 학습 기회를 제공할지 결정한다.

사서교사는 교사이면서 도서관 운영자라는 이중 성격을 지닌다. 이 말은 일을 2배로 떠안는다는 뜻보다 판단 기준이 2개라는 뜻에 가깝다. 자료를 많이 보유하는 것만으로 좋은 학교도서관이 되는 것은 아니다. 학생이 실제로 이용할 수 있어야 하고 수업에서 필요할 때 찾을 수 있어야 한다. 반대로 재미있는 프로그램만 많이 열어도 자료 관리와 이용 체계가 흔들리면 교육 공간으로 오래 유지되기 어렵다. 사서교사는 장서의 최신성, 분류와 검색의 편의, 대출과 보존 같은 기본 운영을 안정시키면서 수업과 독서를 끌어와야 한다.