인간행동과 사회환경 레포트 - 브론펜브레너가 제시한 생태학적 체계이론(미시·중간·외·거시·시간체계)에 근거하여 자신의 성격

I. 서론

나는 새로운 모임에 가면 말을 많이 하기보다 누가 누구와 친한지, 어떤 농담에서 사람들이 웃는지부터 살피는 편이다. 오래전부터 성격이 원래 조용해서 그렇다고 생각했다. 그런데 브론펜브레너의 생태학적 체계이론을 배우고 나니 성격을 타고난 기질 한 줄로 설명하기가 어려워졌다. 집에서 들었던 말, 학교에서 맡았던 역할, 부모의 생활 조건, 지역 분위기, 스마트폰이 보편화된 시기까지 여러 환경이 서로 겹쳐 지금의 태도를 만들었다. 특히 내가 직접 참여하지 않은 사건도 생활 방식에 영향을 줬고, 같은 환경도 나이가 달라지면서 전혀 다른 의미가 됐다. 내 성격을 생태학적 체계로 다시 생각해 보니 고정된 성격표보다 어떤 관계와 시기를 지나오며 행동 습관이 굳었는지를 보는 편이 훨씬 설명력이 있었다.

II. 본론

1) 가족과 학교에서 만들어진 조심스러운 관찰 습관

미시체계는 개인이 직접 만나고 상호작용하는 가까운 환경이다. 내게 가장 강한 미시체계는 가족과 학교였다. 어린 시절 우리 집은 식사 시간에 하루 일을 꽤 자세히 말하는 분위기였다. 아버지는 말이 짧은 편이었고 어머니는 표정 변화를 잘 알아차렸다. 내가 학교에서 기분 나쁜 일이 있어도 먼저 말하지 않으면 어머니가 밥 먹는 속도가 느리다거나 대답이 짧다는 걸 보고 무슨 일이 있었는지 물었다. 그 환경에서 나는 감정을 큰 소리로 표현하기보다 표정과 말투를 읽는 습관을 익혔다. 친구가 괜찮다고 말해도 목소리가 평소와 다르면 한 번 더 묻게 된 것도 그 영향이 크다. 상대를 세심하게 보는 장점이 생겼지만, 분위기를 너무 읽다 보니 내 의견을 늦게 말하는 버릇도 남았다.

초등학교에서는 발표보다 기록을 맡는 일이 편했다. 조별활동에서 친구들이 말하면 공책에 정리하고 빠진 내용을 확인했다. 담임교사가 내 정리 습관을 좋게 평가해 학급 회의 기록을 맡긴 적이 많았다. 칭찬을 받으면서 조용히 정돈하는 행동이 내게 잘 맞는 역할이라는 생각이 굳어졌다. 중학교에 가서는 같은 성향이 조금 다르게 작용했다. 목소리가 큰 친구가 대화를 이끄는 모임에서 나는 말할 타이밍을 자주 놓쳤다. 한 친구가 내 의견을 나중에 듣고 왜 아까 말하지 않았느냐고 물었는데, 그 질문이 꽤 오래 남았다. 가까운 사람들의 반응은 행동을 강화하기도 하고 불편함을 드러내기도 했다. 미시체계는 성격을 한 방향으로 찍어 내는 곳이 아니라 행동을 반복해서 연습하게 만드는 공간에 가까웠다.