독서지도론 과제 레포트 - 독서흥미 유발의 내면적 요인과 외부적 요인을 교재에서 이해한대로 자세히 풀어 서술해보시오.

I. 서론

책을 읽으라는 말을 들을 때마다 오히려 책에서 멀어지는 사람이 있다. 반대로 누가 시키지 않았는데도 좋아하는 분야의 책은 밤늦게까지 붙잡기도 한다. 같은 사람이 두 태도를 모두 보인다는 점이 흥미롭다. 독서흥미는 성격처럼 고정된 특징이 아니라 그때의 필요와 책을 만난 상황에 따라 달라진다. 교재에서 내면적 요인과 외부적 요인을 구분하는 까닭도 읽기를 한쪽 원인으로만 설명하지 않기 위해서라고 이해했다. 마음속 요구가 행동을 시작하게 하더라도 책을 손에 넣을 환경이 필요하고, 바깥의 권유가 시작점이 되더라도 오래 읽으려면 안쪽에서 이유를 찾게 된다.

II. 본론

1) 요구의 충족과 보상으로 움직이는 읽기의 속마음

교재에서 다루는 전통적인 독서흥미 설명은 사람이 어떤 부족함이나 요구를 느끼고 그 요구를 채우려는 과정에서 읽기가 일어날 수 있다고 본다. 사카모토 이치로의 관점은 심리와 생리에 얽힌 요구, 현실에서 스스로를 세우려는 요구, 다른 사람과 사회 속에 들어가려는 요구를 독서와 연결한다. 쉽게 말하면 알고 싶어서 읽고, 마음을 달래거나 키우고 싶어서 읽고, 다른 사람과 어울려 살아가는 방법을 찾기 위해 읽는다는 뜻으로 풀 수 있다. 실제 생활에서는 세 요구가 따로 움직이기보다 한 권의 책 안에서 겹치는 경우가 많다.

요구의 직접적 충족은 궁금한 것을 책에서 바로 얻는 장면에서 이해하기 쉽다. 자전거를 고치려는 사람이 수리 안내서를 찾거나 반려동물을 처음 키우는 아이가 먹이와 행동을 다룬 책을 보는 상황이 그렇다. 읽는 행동과 얻고 싶은 결과 사이의 거리가 짧다. 책이 문제 해결에 바로 도움이 되면 읽기 자체가 필요한 행동이 된다. 이런 경험이 쌓이면 책은 숙제 자료보다 필요할 때 찾는 도구로 기억된다. 독서지도에서도 학습자가 현재 궁금해하는 주제를 읽을 자료와 연결해 주면 강한 출발점이 생긴다.

간접적 충족은 책 속 경험을 빌려 마음속 요구를 채우는 방식이다. 실제로 가기 어려운 나라의 생활을 여행기에서 만나거나 해보지 못한 일을 소설 인물을 따라 경험할 수 있다. 현실에서 바로 충족하기 어려운 호기심과 욕구가 이야기 안에서 어느 정도 채워진다. 어린이가 우주 비행사가 되는 이야기를 반복해서 읽는다고 해서 당장 우주 지식만 얻으려는 것은 아닐 수 있다. 낯선 곳으로 떠나는 느낌, 위험을 이겨내는 장면, 새로운 역할을 상상하는 즐거움이 함께 작동한다. 책이 주는 간접 경험은 실제 행동의 대체물이기도 하고 다음 행동을 준비하는 연습이기도 하다.

요구불만의 보상은 현실에서 채우기 어려운 마음이 독서에 기대는 모습으로 볼 수 있다. 친구 관계가 답답한 시기에 우정을 다룬 소설을 읽고, 실수 때문에 풀이 죽은 날 실패를 겪는 주인공에게 오래 머무를 수 있다. 여기서 중요한 것은 책이 문제를 마법처럼 해결한다는 생각이 아니다. 책 속에서 비슷한 상황을 만나면 혼자만 겪는 일이라는 느낌이 조금 옅어지고, 다른 선택을 상상할 여유가 생길 수 있다. 독서흥미가 정보 욕구에만 붙지 않고 정서적 요구와도 연결된다는 점이 드러난다.