평생교육론 레포트 - 과학기술의 발달이 평생교육기관의 역할에 긍정적인 영향을 미칠지, 부정적인 영향을 미칠지 자신의

I. 서론

평생교육원에서 스마트폰 사진 정리 수업을 돕던 날, 60대 학습자가 강의 화면보다 자기 휴대전화를 오래 들여다보고 있었다. 기능을 못 따라오는 줄 알고 다가갔는데 그는 방금 배운 방법으로 손주 사진을 연도별로 정리하고 있었다. 옆자리에서는 로그인 비밀번호를 찾지 못해 수업이 멈춘 학습자도 있었다. 같은 디지털 기술이 한 사람에게는 배움의 문을 넓히고 다른 사람에게는 입구의 턱이 되었다. 나는 과학기술의 발달이 평생교육기관의 역할에 긍정적인 영향을 더 크게 준다고 본다. 다만 기관의 역할이 강좌를 온라인에 올리는 수준에 머문다면 긍정적인 변화는 오래 가지 않는다.

II. 본론

1) 접속의 벽을 낮추고 새로 생기는 디지털 문턱

과학기술이 평생교육에 준 가장 눈에 띄는 변화는 시간과 장소의 제약을 낮춘 점이다. 생업이나 육아, 돌봄 때문에 정해진 시간에 기관으로 오기 어려운 성인도 녹화 강의나 온라인 공개강좌를 활용할 수 있다. 한국의 K-MOOC는 대학과 다양한 기관의 강좌를 온라인으로 공개하며 성인 학습자가 고등교육 수준의 내용을 접할 통로를 넓혀 왔다. 두앙스리 엑까폰과 이지영은 한국 K-MOOC와 태국 ThaiMOOC의 정책 변화를 비교하면서 온라인 공개강좌가 디지털 평생교육체제로 이동하는 흐름을 분석했다. 평생교육기관 입장에서는 한 강의실 좌석 수보다 더 넓은 학습자를 만날 수 있게 된 셈이다.

접근성이 좋아졌다는 말은 인터넷만 연결되면 모두 같은 조건이라는 뜻은 아니다. 온라인 수업에는 기기 사용 능력, 안정적인 통신 환경, 로그인과 인증, 글자를 읽기 편한 화면 같은 조건이 붙는다. 디지털 기기에 익숙하지 않은 성인은 강의 내용보다 접속 과정에서 먼저 지칠 수 있다. 장애가 있는 학습자에게 자막, 화면 읽기 호환, 키보드 조작 같은 접근성 기능이 부족하면 오프라인의 계단이 온라인 화면으로 옮겨간 것과 비슷하다. 그래서 기술이 발전할수록 평생교육기관은 콘텐츠 제공자뿐 아니라 접속을 돕는 안내자 역할을 더 맡게 된다. 기기를 빌려 주거나 처음 로그인하는 과정을 함께 하고, 온라인 학습법을 따로 가르치는 지원이 교육의 일부가 된다.

인공지능 기술도 기관의 역할을 바꾼다. 학습자는 모르는 개념을 바로 물어보고 글의 초안을 점검하거나 외국어 표현을 연습할 수 있다. 맞춤형 추천 기술은 학습 이력에 맞는 강좌를 찾는 데 도움을 줄 수 있다. 교육부도 평생교육 정책에서 성인의 디지털 역량과 AI 활용 교육을 주요 과제로 다루고 있다. 예전에는 컴퓨터 사용법 자체가 디지털 교육의 큰 부분이었다면 이제는 생성형 AI가 낸 답을 검토하고, 개인정보를 어디까지 입력해도 되는지 판단하고, 자동화된 추천이 왜 편향될 수 있는지 이해하는 능력까지 필요하다. 평생교육기관의 디지털 문해교육이 기능 익히기에서 판단 훈련으로 넓어져야 하는 이유다.