미술치료 레포트 - 9분할 통합회화법(NDIP)의 개념과 특징에 대해 설명하시오.

I. 서론

미술치료 실습에서 흰 종이를 건네받으면 그림을 좋아하는 사람도 잠깐 멈칫할 때가 있다. 무엇을 그려야 할지 모르겠고, 잘 그려야 할 것 같은 부담도 생긴다. 화면에 검은 선을 그어 3칸씩 나누고 나면 분위기가 조금 달라진다. 종이는 그대로인데 해야 할 일이 작아진 느낌이 든다. 9분할 통합회화법은 바로 그 아홉 칸을 이용해 생각과 감정, 관계의 경험을 그림으로 꺼내고 다시 하나의 화면 안에서 연결해 보는 미술치료 기법이다. 국내 미술치료 자료에서는 A4 용지를 3×3으로 나눈 뒤 특정 인물이나 관계를 떠올리며 각 칸을 채우는 방식이 소개되어 왔다. 격자는 표현을 제한하는 테두리이면서 동시에 막막함을 줄이는 발판이 된다. NDIP의 특징은 그림 9개를 따로 검사하는 데 있지 않고, 나뉜 장면들이 어떤 순서와 관계를 만들며 한 사람의 이야기로 묶이는지 보는 데 있다.

II. 본론

1) 빈 화면을 아홉 칸으로 바꾸는 표현 구조

9분할 통합회화법은 한 장의 종이를 가로와 세로 각각 3부분으로 나누어 9개의 작은 화면을 만든 뒤 자유화 작업을 이어 가는 방법이다. 국내 연구에서 소개된 실시 예를 보면 검은 펜으로 화면을 나누고, 내담자가 생각나는 사람을 떠올리면서 오른쪽 아래 칸부터 시계 반대 방향으로 그림을 그려 가는 방식이 사용됐다. 매 칸에는 그 사람과 연결된 기억, 장점과 불편한 점, 함께 했던 일, 떠오르는 사물이나 장면이 들어갈 수 있다. 실제 치료 장면에서는 대상과 목적에 맞게 질문과 재료를 조절할 수 있지만, 아홉 칸의 구조와 칸을 이어 가며 표현한다는 원리는 유지된다.

이 기법을 이해할 때 중요한 것은 아홉이라는 숫자를 성격 유형처럼 고정해서 해석하지 않는 태도다. 칸은 내담자가 한꺼번에 말하기 어려운 내용을 작은 단위로 나눠 표현하도록 돕는 구조에 가깝다. 큰 종이에 가족을 모두 그리라는 요청을 받으면 어디서 시작해야 할지 몰라 손을 놓는 아동도, 작은 칸 하나에 엄마와 먹었던 음식을 그려 보라는 제안에는 쉽게 반응할 수 있다. 한 칸이 채워지면 옆 칸으로 이동하면서 기억이 새로 떠오르기도 한다. 말로 인터뷰할 때는 좋다, 싫다 정도로 끝났던 관계가 그림 작업에서는 장소와 표정, 음식, 행동 같은 구체적인 장면으로 나타날 수 있다.

유봉자의 박사학위논문에는 여러 미술심리치료 기법을 활용한 유아미술교육과정이 정리되어 있으며, 9분할 통합 회화법을 A4 용지에 3×3 격자를 만든 뒤 인물에 관한 연상을 그림으로 이어 가는 활동으로 소개한다. 여기서 제시된 설명은 가족과 친구를 비롯한 인간관계의 장단점을 알아차리고 관계에서 느끼는 저항을 낮추는 데 이 활동을 사용할 수 있다는 것이다. 이 점은 NDIP가 한 장의 그림을 완성하는 미술 과제보다 관계 경험을 여러 조각으로 풀어 놓는 상담 매체라는 점을 잘 보여 준다.