유아교육개론 레포트 - 피아제의 인지구조 발달단계를 설명하고, 전조작기 유아의 비논리적 사고 특성에 대해 서술하시오.

I. 서론

사촌 동생에게 같은 양의 주스를 낮고 넓은 컵에서 길고 가는 컵으로 옮겨 준 적이 있다. 눈앞에서 전부 따라 줬는데도 동생은 긴 컵에 든 쪽이 더 많다고 말했다. 장난으로 우기는 줄 알고 다시 물었지만 대답은 같았다. 어른 눈에는 컵 모양만 바뀌었을 뿐인데 아이에게는 높이가 양을 판단하는 가장 강한 단서였던 것이다. 피아제의 인지발달 이론을 배우고 나서 그 장면이 떠올랐다. 유아의 생각은 어른의 논리를 덜 가진 실패판이 아니라 그 나름의 방식으로 세계를 조직하는 과정에 있다. 특히 전조작기는 말과 상징 놀이가 빠르게 늘면서도 지각에 끌리고 여러 조건을 동시에 다루기 어려운 시기라서, 유아의 말과 행동을 이해하려면 발달 단계의 특징을 함께 볼 필요가 있다.

II. 본론

1) 행동에서 추상 논리까지 이어지는 4단계

피아제는 아동의 인지가 지식을 차곡차곡 더하는 양적 변화만 겪는다고 보지 않았다. 아이가 환경을 이해하고 문제를 푸는 방식 자체가 발달하면서 질적으로 달라진다고 설명했다. 인지구조는 새로운 경험을 기존 틀에 맞춰 이해하는 동화와, 기존 틀이 맞지 않을 때 그 틀을 바꾸는 조절을 거치며 변화한다. 익숙한 방식으로 설명되지 않는 경험을 만났을 때 아이는 혼란을 겪고 다시 균형을 찾는다. 발달은 정보를 많이 외우는 일이 아니라 경험을 조직하는 틀이 계속 재구성되는 과정이라는 점에서 교육적으로 의미가 크다.

감각운동기는 대략 출생부터 2세 무렵까지다. 영아는 보고 듣고 만지고 움직이는 행동을 바탕으로 세계를 알아 간다. 처음에는 눈앞에서 사라진 물건이 계속 존재한다는 사실을 안정적으로 이해하지 못하지만, 발달하면서 대상영속성이 형성된다. 장난감을 천으로 가렸을 때 그냥 관심을 잃던 영아가 나중에는 천을 들춰 장난감을 찾는 행동이 대표적이다. 목적을 이루기 위해 여러 행동을 연결하는 능력도 늘어난다. 손을 뻗고, 장애물을 치우고, 물건을 끌어당기는 행동이 따로 놀지 않고 목표를 향해 조직된다.

전조작기는 대략 2세부터 7세까지다. 이 시기에는 언어와 상징 기능이 크게 발달한다. 나무토막을 자동차라고 하며 밀고, 빈 컵을 들고 차를 마시는 흉내를 내고, 보이지 않는 사람이나 사건을 말로 떠올릴 수 있다. 눈앞에 없는 것을 머릿속에서 표상할 수 있게 되면서 놀이와 의사소통의 범위가 넓어진다. 다만 아직 논리적 조작을 안정적으로 수행하지 못해 지각에 강하게 끌리고, 한 장면의 여러 속성을 동시에 고려하기 어려우며, 다른 사람의 관점을 정확히 잡지 못하는 경우가 많다. 그래서 전조작기라는 이름은 상징 능력이 부족하다는 뜻이 아니라 논리적 조작 이전의 사고가 두드러진다는 뜻으로 이해해야 한다.

구체적 조작기는 대략 7세부터 11세 또는 12세 무렵까지다. 아이는 실제 사물과 구체적인 상황을 다룰 때 논리적인 사고를 할 수 있게 된다. 보존 개념, 가역성, 분류, 서열화가 발달하며 한 가지 특징에만 매달리지 않고 여러 관계를 함께 볼 수 있다. 넓은 컵의 물을 긴 컵으로 옮겨도 양이 같다는 판단이 가능해지고, 긴 막대를 길이 순서대로 배열하며, 상위 범주와 하위 범주의 관계도 더 안정적으로 이해한다. 문제를 머릿속에서 거꾸로 되돌리는 사고가 가능해진다는 점이 전조작기와 큰 차이를 만든다.