아동미술교육 레포트 - 아동미술을 보는 대표적인 네 가지 관점의 학자와 이론적 경향을 정리하고, 각 관점의 차이를

I. 서론

유아가 사람을 그렸는데 머리는 아주 크고 몸은 작으며 팔은 머리에서 바로 뻗어 있었다. 성인이 보면 비례가 틀렸다고 말하기 쉽다. 그런데 그 그림을 "아직 제대로 못 그린 결과"로만 보면 놓치는 것이 많다. 아이가 사람을 어떻게 알고 있는지 보여 주는 그림일 수도 있고, 눈에 들어온 특징을 구조적으로 정리한 결과일 수도 있다. 색과 배치에 관심을 두면 아동의 감정이나 성향을 읽으려는 해석도 가능하다. 아동미술 이론은 같은 그림을 두고 무엇을 근거로 설명하는지가 다르다. 대표적으로 인지발달, 개성표현, 지각발달, 발생반복 관점은 아동의 그림이 어디에서 오는지를 서로 다른 방향에서 묻는다.

II. 본론

1) 아는 것을 그리는 아이와 마음을 남기는 그림

인지발달 관점은 아동의 그림을 지식과 개념이 발달하는 과정의 표현으로 본다. 아동은 눈앞의 사물을 사진처럼 베껴 그리기보다 그 대상에 관해 알고 있는 내용을 그림에 담는다는 생각이다. 집 안에 있는 사람을 벽이 투명한 것처럼 그리거나, 탁자 위 물건을 위에서 본 모습과 옆에서 본 모습을 한 화면에 함께 놓는 그림도 그 관점에서 설명할 수 있다. 현실의 한 시점을 정확히 옮기는 능력이 부족해서라기보다 아이가 중요하다고 아는 정보를 빠뜨리지 않고 표현한 결과로 해석하는 것이다.

구디너프와 해리스는 인물화와 인지 능력의 관계를 탐색한 학자로 자주 언급된다. 구디너프의 사람 그리기 검사는 인물 그림에 포함된 세부 요소를 바탕으로 아동의 지적 발달 수준을 평가하려 했다. 해리스는 그 방법을 발전시켰다. 머리, 눈, 코, 손가락 같은 세부가 점차 분화되어 나타나는 현상을 개념 형성과 연결해 본 셈이다. 인지발달 관점에서 교사는 그림의 사실성만 채점하기보다 아이가 대상을 어떤 개념으로 조직하고 있는지 살펴볼 수 있다. 다만 한 장의 그림 점수를 지능 전체와 같게 보는 태도는 피해야 한다. 그림 경험과 운동 능력, 문화적 환경도 결과에 영향을 줄 수 있기 때문이다.

인지발달 설명의 장점은 흔히 "틀린 그림"으로 불리는 표현을 발달 과정의 자료로 다시 보게 한다는 데 있다. 아이가 엄마 뱃속의 아기까지 그려 넣는 투시 표현은 실제로 눈에 보이는 장면은 아니다. 아동에게 중요한 사실인 "배 안에 아기가 있다"가 화면에 나온 것이다. 크기 과장도 비슷하다. 가장 관심 있는 사람이나 물건을 크게 그릴 때 실제 비례보다 의미가 우선한다. 교사가 원근법을 빨리 가르쳐 이런 특징을 고치려 들면 아이가 가진 개념 구조를 볼 기회를 잃을 수 있다.

개성표현 관점은 관심의 초점을 인지 수준보다 성격과 정서로 옮긴다. 알슐러와 해트윅은 아동 그림의 색채와 형태, 구성에 나타나는 특징을 성격과 정서 상태와 관련지어 연구한 학자로 알려져 있다. 이 관점에서는 어떤 색을 반복해서 고르는지, 화면의 어느 곳에 대상을 두는지, 선의 힘과 형태가 어떠한지 같은 요소를 살핀다. 말로 감정을 자세히 설명하기 어려운 아동에게 그림이 비언어적 표현 통로가 될 수 있다는 생각과 연결된다.