노인교육론 레포트 - 노인교육학의 범위를 노인을 위한 교육, 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육으로 구분할 때, 이

I. 서론

버스에서 빈자리가 생겼을 때 앞에 서 있던 60대쯤 되어 보인 분에게 친구가 급히 자리를 권했다. 그분은 웃으며 "나 아직 멀쩡해요"라고 답했고, 친구는 얼굴이 붉어졌다. 배려하려던 행동이었지만 머릿속에는 "나이가 들면 약하다"는 그림이 너무 빨리 작동했던 것 같다. 노인에 관한 교육은 이런 장면을 무례했다고 꾸짖는 수업에 그치지 않는다. 노화가 실제로 어떤 변화인지 알고, 노인을 하나의 성격을 가진 집단처럼 묶는 편견을 점검하며, 내가 살아갈 노년과 다른 세대의 삶을 함께 이해하는 교육이다. 노인교육학을 노인을 위한 교육, 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육으로 구분할 때 노인에 관한 교육은 학습자의 연령을 특정하지 않는다. 아동과 청소년, 대학생, 중년층 모두가 노화와 노년의 삶을 배우는 대상이 될 수 있다.

II. 본론

1) 노인을 배우는 교육이 필요한 까닭

노인에 관한 교육은 노인과 노화, 노년의 삶, 고령사회에 관한 지식과 태도를 배우는 교육이다. 노인이 직접 학습자가 되어 새로운 지식과 기술을 배우는 노인을 위한 교육과는 초점이 다르고, 노인이 본인의 경험과 지혜를 다른 세대에게 가르치는 노인에 의한 교육과도 구별된다. 김용태는 노인교육을 이 3영역을 모두 포함하는 넓은 개념으로 설명하며 세대 간 이해의 필요성을 강조했다. 세 영역은 나뉘지만 실제 교육에서는 서로 만날 수 있다. 대학생이 노화에 관한 수업을 듣고 지역의 노인과 함께 활동한다면 노인에 관한 교육과 세대공동체 교육이 겹쳐질 수 있다.

노인에 관한 교육이 필요한 가장 현실적인 이유는 모두가 나이가 들어가기 먹기 때문이다. 노인은 나와 완전히 다른 집단이 아니라 생애과정에서 이어지는 한 시기다. 그런데 젊은 시기에는 노년을 멀리 있는 삶처럼 생각하기 쉽다. 건강, 경제 준비, 주거, 관계, 여가, 학습에 관한 선택은 훨씬 이전부터 쌓이지만 노화에 관한 이해가 없으면 준비도 막연해진다. 노인에 관한 교육은 현재의 노인을 이해하는 일과 나의 노년을 준비하는 일을 연결한다.

고령화가 빠르게 진행되는 사회에서는 세대 간 접촉이 많아질 것 같지만 생활공간은 오히려 분리되기도 한다. 학교는 또래 중심이고, 대학생도 비슷한 나이의 사람과 대부분의 시간을 보낸다. 직접 만나는 경험이 적으면 노인 이미지는 뉴스, 광고, 가족의 몇몇 경험에서 만들어진다. 병약한 노인이나 돌봄을 받는 노인만 반복해서 보면 노년을 의존의 시기로만 생각하게 되고, 반대로 활기찬 노인 사례만 강조하면 질병과 빈곤 같은 현실을 가리게 된다. 교육은 어느 한 이미지를 정답으로 제시하기보다 노년 내부의 차이가 매우 크다는 사실을 보여 줄 필요가 있다.