생활과 경제 레포트 - 어떤 행위를 선택함으로 인해 포기해야 하는 것을 기회비용이라 한다. 사회생활이나 학창시절 중 어떤

I. 서론

대학교 2학년 봄학기 토요일은 늘 애매했다. 평일에는 수업과 과제가 이어졌고, 주말 하루쯤은 쉬고 싶었다. 그런데 그 학기에 학과 친구가 지역 아동센터의 독서 멘토링 봉사에 같이 가자고 했다. 토요일 오후 1시부터 5시까지, 한 학기 동안 거의 매주 이어지는 일정이었다. 같은 시간에 나는 자격시험 준비를 하려고 학교 도서관에 갈 계획을 세워 둔 상태였다. 둘 다 하고 싶었지만 토요일 오후는 하나뿐이었다. 그때는 "좋은 일을 할까, 공부를 할까" 정도로 생각했는데 생활과 경제 수업에서 기회비용을 배우고 나니 그 선택이 꽤 선명한 경제 문제로 읽혔다. 선택한 활동의 장점만 적으면 판단이 반쪽짜리가 되고, 포기한 대안 가운데 가장 아까운 것이 무엇이었는지도 같이 봐야 했다.

II. 본론

1) 토요일 4시간을 어디에 쓸지 정한 학기

내가 고른 쪽은 독서 멘토링이었다. 지역 아동센터에 가서 초등학생 2명과 책을 읽고, 짧은 독후 활동을 같이 하는 일이었다. 수업에서 배운 내용을 곧바로 써먹는 활동도 아니었고 자격증처럼 이력서 한 줄이 바로 생기는 것도 아니었다. 그런데 첫 방문 뒤 생각이 달라졌다. 아이들은 40분을 앉아 있는 것도 힘들어했고, 내가 미리 준비한 질문에는 "몰라요"라고 답하기 일쑤였다. 준비한 활동지가 10분 만에 끝난 날에는 남은 시간을 채우느라 진땀을 뺐다. 몇 주가 지나자 책을 읽는 속도보다 아이가 어느 대목에서 지루해하는지, 질문을 어떻게 바꾸면 말을 시작하는지에 더 신경을 쓰게 됐다. 누군가에게 설명하는 일은 내가 아는 내용을 말하는 것과 전혀 다른 일이었다.

봉사를 고른 편익은 처음 예상한 것보다 넓었다. 아이들과 약속이 잡혀 있으니 금요일 밤을 너무 늦게 보내지 않게 됐고, 토요일 오전에 과제를 미리 처리하는 습관이 생겼다. 같이 참여한 다른 학과 학생들과도 가까워졌다. 센터에서는 멘토끼리 수업 내용을 공유했는데, 미술을 전공한 학생이 그림책 장면을 이용해 이야기를 이어 가는 방법을 알려 줬고 나는 그 방식을 다음 주에 써 봤다. 아이가 평소보다 오래 집중해 준 날에는 준비 시간이 아깝지 않았다. 학기 말에 한 아이가 예전에는 책을 읽으면 줄거리를 묻는 것부터 싫었는데 이제는 "다음 주 책은 뭐예요"라고 물었다. 성과를 숫자로 환산하기 어렵지만, 매주 같은 사람을 만나며 약속을 지킨 경험과 설명 방식을 바꿔 가며 배운 감각은 분명히 내가 얻은 편익이었다.