이상심리학 레포트 - 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)를 가진 아동의 핵심 증상을 3가지 이상 정리하고, 부모나 교사의

I. 서론

지역아동센터 학습봉사에서 초등학생 한 명이 받아쓰기 공책을 펴 둔 채 연필을 돌리다가 창밖을 보고, 옆 친구 지우개를 만지고, 다시 자리에서 일어났다. 처음에는 하기 싫어서 그러는 줄 알았다. "집중 좀 해"라고 말할수록 아이는 더 초조해졌고 나도 목소리가 커졌다. 숙제를 10분 단위로 나누고 해야 할 일을 종이에 한 줄씩 적어 주자 상황이 달라졌다. 그때부터 ADHD 아동을 돕는 일은 의지를 다그치는 문제가 아니라 행동이 일어나는 환경을 바꾸는 문제라는 생각을 하게 됐다. 핵심 증상을 정확히 구분해야 부모와 교사의 대응도 벌이나 잔소리에서 벗어날 수 있다.

II. 본론

1) 산만함 뒤에 겹쳐 있는 부주의와 과잉행동과 충동성

ADHD의 핵심 증상 가운데 부주의는 "집중력이 없다"라는 한마디보다 넓다. 과제를 시작해도 필요한 세부를 놓치고, 설명을 듣다가 중간 내용을 잃어버리며, 물건을 자주 잊고, 외부 자극에 쉽게 주의가 옮겨가는 모습이 포함된다. 흥미 있는 게임에는 오래 몰입하면서 숙제에는 5분도 앉아 있지 못하는 모습을 보고 부모가 일부러 한다고 오해하기도 한다. 주의는 모든 상황에서 같은 수준으로 유지되는 능력이 아니며 과제의 흥미, 보상 시점, 주변 자극에 따라 달라질 수 있다. 그래서 좋아하는 활동에 집중했다는 이유만으로 학교에서의 지속적인 어려움을 거짓말로 볼 수 없다.

과잉행동은 몸을 많이 움직이는 것만 뜻하지 않는다. 앉아 있어야 하는 시간에 손발을 꼼지락거리거나 의자에서 자꾸 일어나고, 지나치게 뛰거나 말이 많아지는 모습처럼 상황에 맞게 활동 수준을 조절하기 어려운 양상으로 나타난다. 나이가 들면서 큰 움직임은 줄어도 몸 안이 들썩이는 듯한 초조함으로 바뀔 수 있다. 교실에서는 연필을 깎으러 자주 가고 물을 마시러 나가며, 집에서는 숙제를 하다가 방을 계속 오가는 행동으로 드러날 수 있다. 행동만 떼어 놓으면 버릇없음처럼 보이기 쉬워 교사의 해석이 중요하다.

충동성은 생각할 시간이 아주 짧은 상태와 닿아 있다. 질문이 끝나기 전에 답을 말하고, 줄을 기다리기 힘들어 끼어들며, 친구가 쓰는 물건을 먼저 잡은 뒤 나중에 미안해하는 일이 생길 수 있다. 위험한 상황에서도 결과를 충분히 생각하기 전에 움직일 수 있어 안전 문제로 이어진다. 일부 아동은 친구의 말을 자주 끊어 또래에게 "자기 말만 하는 아이"로 받아들여지고 관계가 멀어지기도 한다. 나쁜 의도를 먼저 가정하면 훈육은 강해지지만 행동을 멈추는 기술을 배우기는 더 어려워진다.

세 핵심 증상은 한 아이에게 같은 비율로 나타나지 않는다. 부주의가 두드러진 아동은 조용히 앉아 있어 문제 행동이 적어 보이는데도 준비물을 자주 잃고 과제를 끝내지 못해 학습에서 큰 어려움을 겪을 수 있다. 과잉행동과 충동성이 강한 아동은 행동이 눈에 잘 띄어 일찍 도움을 받기도 하지만 꾸중을 많이 받는 경험도 쌓이기 쉽다. 국가정신건강정보포털은 부주의형, 과잉행동과 충동 우세형, 혼합형으로 구분하고 가정과 학교처럼 여러 생활 장면의 정보를 함께 살피는 임상 평가가 중요하다고 설명한다. 한두 번 산만한 모습을 보고 부모나 교사가 진단명을 붙이는 일은 피해야 한다.