아동복지론 레포트 - 아동복지실천의 의의와 기본원칙, 개별 아동복지 실천과정을 정리하고 주변에서의 아동복지 실천사례를

I. 서론

지역아동센터에서 학습 봉사를 시작했을 때 나는 숙제를 잘 도와주는 사람이 되면 된다고 생각했다. 준비해 간 문제집을 펴고 아이가 막힌 문제를 설명하면 역할이 끝나는 줄 알았다. 몇 번 지나지 않아 같은 설명이 어떤 아이에게는 도움이 되고 다른 아이에게는 부담이 될 수 있다는 것을 알게 되었다. 말을 거의 하지 않는 아이에게 계속 질문을 던지거나, 읽기가 느린 아이를 또래 앞에서 큰 소리로 읽게 하면 선의로 시작한 행동도 아이를 움츠러들게 한다. 아동복지실천은 어려운 아동에게 필요한 것을 대신 정해 주는 일이 아니었다. 아동의 권리를 기준으로 상황을 이해하고, 아동과 관계를 맺으며, 가족과 학교와 지역 환경까지 살펴 실제 생활이 나아지도록 돕는 과정에 가깝다. 개별 실천의 단계가 필요한 이유도 도움을 서두르다가 아동의 목소리를 놓치지 않기 위해서라고 생각한다.

II. 본론

1) 보호를 받는 대상에서 의견을 가진 아동으로

아동복지실천의 의의는 아동이 안전하게 성장할 권리를 생활 속에서 현실로 만드는 데 있다. 아동은 성장 과정에 있어 성인의 보호가 필요하지만, 보호가 필요하다는 이유로 성인이 모든 결정을 대신 내려도 된다는 뜻은 아니다. 아동복지법은 아동이 차별받지 않고 자라야 하며 아동의 이익을 최우선으로 고려해야 한다는 기본이념을 둔다. 유엔 아동권리협약도 차별 금지와 아동 최선의 이익, 생존과 발달, 아동 의견 존중을 핵심 원칙으로 제시한다. 복지서비스는 먹을 것과 학습 기회를 제공하는 데 머무르지 않고 아동이 한 사람으로 존중받는 경험까지 포함해야 한다.

아동 최선의 이익이라는 원칙은 듣기에는 당연하지만 실제 상황에서는 판단이 쉽지 않다. 성인은 성적이 오르는 것이 좋다고 생각할 수 있고, 아동은 당장 학교에 가는 것조차 버거울 수 있다. 보호자는 학원 시간을 늘리길 원하지만 아이는 잠이 부족할 수도 있다. 무엇이 좋은지 성인이 미리 결정하면 아동의 생활 맥락을 놓치기 쉽다. 최선의 이익은 성인이 선의를 내세워 선택하는 허가증이 아니라, 결정이 아동의 안전과 발달에 어떤 영향을 주는지 여러 정보를 놓고 검토하게 하는 기준이다. 아동이 이해할 수 있는 말로 설명하고 의견을 들은 뒤 판단해야 그 원칙이 살아난다.

차별 금지 역시 동일하게 대하는 것과 같지 않다. 읽기 능력이 다른 아이에게 같은 분량의 글을 같은 시간 안에 읽으라고 하면 겉으로는 공평해도 실제 참여 가능성은 다르다. 장애가 있거나 한국어가 익숙하지 않은 아동, 경제적 어려움이 있는 아동은 필요한 지원이 서로 다를 수 있다. 아동복지실천에서는 차이를 문제로 낙인찍기보다 참여를 막는 조건을 찾아 조정해야 한다. 지원 대상이라는 이유로 또래 앞에서 가정 형편이 드러나거나 특정 프로그램 이용자가 '문제 있는 아이'로 불리지 않도록 배려하는 일도 권리 보호에 들어간다.