체육학개론 레포트 - 체육과 유사한 개념들을 조사하여 비교하고 설명하시오.

I. 서론

동네 농구장에서 친구들과 공을 던지는 장면을 떠올리면 그것을 체육이라고 불러야 할지, 스포츠라고 불러야 할지, 운동이라고 해야 할지 잠깐 멈칫하게 된다. 학교 체육관에서 같은 농구를 하면 체육 수업이고, 동아리 리그에서 규칙을 정해 경기하면 스포츠가 되며, 저녁에 몸을 풀려고 혼자 슛을 던지면 운동에 가깝다. 행위만 보면 공을 던지고 뛰는 모습이 비슷한데 목적과 규칙, 참여 태도, 제도적 맥락에 따라 부르는 말이 달라진다. 체육학에서 용어 구분이 필요한 까닭은 이름을 까다롭게 나누기 위해서가 아니다. 몸을 움직이는 활동이 교육인지, 경쟁인지, 여가인지, 건강을 위한 실천인지 분명히 해야 연구 대상과 지도 방법도 달라지기 때문이다.

II. 본론

1) 움직임을 교육으로 읽는 체육

체육은 몸을 움직이는 모든 일을 한꺼번에 부르는 말과는 거리가 있다. 체육의 핵심에는 교육이 놓인다. 황인규와 권오륜은 체육을 신체활동을 매개로 가르치는 사람과 배우는 사람 사이에 형성되는 관계로 해석하며, 학습자가 신체활동 문화를 누리고 새롭게 구성하도록 돕는 교육 활동을 강조한다. 오래된 표현인 "신체를 통한 교육"도 같은 맥락을 가진다. 달리기 기록을 줄이고 공을 정확히 던지는 기능만 익히는 것이 끝이 아니라 협력, 판단, 안전, 건강 관리, 움직임 문화의 이해까지 학습 대상으로 삼는다는 뜻이다.

학교에서 피구를 했던 경험을 생각하면 체육과 그냥 놀이의 차이가 잘 드러난다. 쉬는 시간에 친구끼리 피구를 하면 재미가 가장 큰 목적이고 규칙도 상황에 따라 금방 바뀐다. 체육 수업에서는 교사가 던지는 자세를 설명하고, 상대를 맞히는 힘보다 안전한 부위를 겨냥하도록 지도하며, 참여가 적은 학생이 계속 바깥에 서 있지 않도록 규칙을 조정한다. 경기 뒤에는 협력 방식이나 움직임을 돌아보기도 한다. 같은 공놀이지만 수업은 학습 목표와 지도 의도가 들어간다. 체육을 스포츠와 같은 말로 보면 이런 교육적 설계가 사라진다.

체육 개념은 시대에 따라 강조점도 달라졌다. 몸을 튼튼하게 만드는 교육에 무게를 둔 시기가 있었고, 신체활동을 매개로 사람의 전반적인 성장을 돕는 관점이 강해지기도 했다. 최근 체육교육에서는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전처럼 움직임에서 경험할 수 있는 여러 가치를 다루는 흐름이 이어져 왔다. 여기서 중요한 것은 체육이 특정 종목의 기술 목록으로 좁아지지 않는다는 점이다. 춤이나 체조, 걷기 활동도 교육 목표와 수업 맥락 안에서는 체육이 될 수 있다. 반대로 축구처럼 대표적인 스포츠도 경기 관람만 한다면 체육 활동이라고 부르기 어렵다.

체육학과 스포츠과학도 겹치지만 범위가 같지는 않다. 체육학은 운동생리학, 스포츠심리학, 스포츠사회학, 체육교육학, 운동역학 같은 여러 분야를 품는다. 그 안에서는 선수의 경기력뿐 아니라 일반인의 건강, 학교 수업, 노인의 신체활동, 스포츠 제도와 문화까지 연구한다. 그래서 "체육은 학교에서 하는 운동"이라는 인식은 범위를 너무 좁힌다. 수업에서 처음 운동생리와 스포츠사회학을 함께 배우며 낯설었던 점도 바로 그 폭이었다. 몸을 쓰는 기술만 배우는 학문으로 생각했다가 신체활동을 둘러싼 교육과 사회, 과학을 함께 보는 분야라는 점을 알게 됐다.

2) 놀이와 게임과 스포츠를 가르는 규칙