현대사회학이론 레포트 - 현대 사회학이론을 거시적 접근(구조기능이론, 갈등이론)과 미시적 접근(상호작용이론)으로 나누어

I. 서론

지하철에서 사람들이 줄을 서는 모습을 보면 대단한 합의가 없어도 사회가 꽤 질서 있게 움직인다는 생각이 든다. 같은 장면을 조금 다르게 보면 누가 더 편한 자리를 차지하고 누가 오래 서 있어야 하는지도 눈에 들어온다. 시선을 더 가까이 가져가면 앞사람이 한 걸음 움직였을 때 뒤사람도 따라 움직이고, 눈이 마주치면 자리를 양보할지 말지 짧은 몸짓으로 뜻을 주고받는다. 한 장면 안에서도 사회는 질서의 구조, 자원의 차이, 상호작용의 의미로 다르게 읽힌다. 현대 사회학이론을 거시적 접근과 미시적 접근으로 나누는 까닭도 같은 현실에서 어떤 크기의 질문을 던지는지 구분하기 위해서다. 구조기능이론과 갈등이론은 사회 전체의 제도와 구조를 크게 보고, 상호작용이론은 사람들이 일상에서 의미를 만들고 조정하는 과정을 가까이 본다.

II. 본론

1) 질서를 설명하는 구조기능의 렌즈

구조기능이론은 사회를 서로 연결된 부분들이 일정한 질서를 유지하는 체계로 본다. 가족, 교육, 정치, 종교 같은 제도는 각각 다른 일을 맡지만 서로 영향을 주며 사회 전체가 계속 움직이게 한다. 인체의 기관을 떠올리면 이해하기 쉽다. 심장과 폐가 같은 기능을 하지 않아도 몸 전체에서는 서로 연결돼 있는 것처럼, 사회의 제도들도 맡은 역할이 다르다. 이 관점에서 중요한 질문은 "이 제도가 사회 유지에 어떤 기능을 하는가"다. 교육제도라면 지식을 가르치는 일만이 아니라 사회 규범을 익히게 하고 사람을 여러 역할에 배치하는 기능까지 살핀다.

구조기능이론은 개인보다 사회구조를 먼저 본다는 점에서 거시적 접근에 속한다. 내가 학교에서 수업을 듣는 행동을 분석할 때 개인의 기분이나 친구와의 대화보다 학교라는 제도가 왜 존재하고 어떤 규칙으로 운영되는지를 묻는다. 출석제도, 시험, 학점, 졸업요건은 학생 한 명의 취향과 무관하게 이미 마련돼 있다. 학생들은 그 틀 안에서 행동하고, 학교는 학업 성취를 평가해 다음 교육이나 사회적 역할과 연결한다. 구조기능 관점은 이런 제도적 장치가 사회 구성원의 행동을 어느 정도 예측 가능하게 만든다고 본다.

사회규범도 같은 방식으로 설명할 수 있다. 버스에서 큰 소리로 통화하지 않는 것, 시험에서 부정행위를 금지하는 것, 줄을 서서 차례를 기다리는 것은 법으로 모두 세세하게 강제하지 않아도 많은 사람이 따른다. 규범을 어긴 사람에게 눈총이 가거나 제재가 생기면 규범의 경계가 다시 확인된다. 구조기능이론은 일탈도 사회와 무관한 예외로만 보지 않는다. 어떤 행동이 문제로 규정되는 과정에서 공동체가 허용하는 범위를 확인하고, 규칙을 보완하는 계기가 생길 수 있다고 본다. 질서가 어떻게 유지되는지 묻는 데 강한 설명이다.

기능에는 의도한 결과만 있는 것이 아니다. 대학 축제를 예로 들면 공식 목적은 학생들의 문화 활동과 교류일 수 있다. 실제로는 학과 사이 관계가 넓어지거나 학교에 대한 소속감이 생기는 결과도 나타날 수 있다. 반대로 수업 참여가 줄거나 소음 문제 같은 부담도 생긴다. 구조기능이론은 제도가 내세운 목적과 실제 작동 결과를 구별해 볼 여지를 준다. 어떤 제도가 오랫동안 유지된다고 해서 모든 사람에게 좋은 것은 아니지만, 적어도 왜 그 제도가 쉽게 사라지지 않는지는 기능의 관점에서 설명할 수 있다.