환경과 인간 레포트 - 환경 속의 인간 개념인 미시체계, 중간체계, 거시체계의 개념을 분류하여 정리하고 각각의 특징을

I. 서론

대학에 입학한 뒤 같은 사람인데도 장소에 따라 행동이 달라지는 일이 자주 있었다. 집에서는 말이 많은 편인데 낯선 강의실에서는 한동안 질문을 못 했고, 동아리에서는 금세 사람들과 섞였다. 처음에는 성격이 들쭉날쭉한가 싶었다. 조금 지나니 사람의 행동을 성격 하나로 설명하기 어렵다는 생각이 들었다. 누구와 같이 있는지, 그 사람들이 서로 어떤 관계인지, 학교와 사회가 무엇을 당연하게 여기는지가 행동의 폭을 바꾸고 있었다. 환경 속의 인간이라는 관점은 사람과 환경을 따로 떼지 않고 둘 사이의 관계를 본다. 미시체계, 중간체계, 거시체계는 같은 환경을 거리순으로 나눈 상자가 아니라 사람이 살아가는 여러 층위의 관계를 이해하는 틀이다.

II. 본론

1) 얼굴을 맞대는 생활공간인 미시체계

미시체계는 개인이 일상에서 직접 참여하는 가까운 환경이다. 가족, 학교나 학과, 친구 모임, 동아리처럼 얼굴을 맞대고 활동하며 관계를 주고받는 장면이 여기에 들어간다. 김태한과 전영욱이 생태학적 체계이론을 적용한 국내 청소년 연구를 검토한 내용에서도 미시체계는 개인과 직접 상호작용이 이루어지는 생활 영역으로 다뤄진다. 핵심은 물리적으로 가까운 장소라는 점보다 사람이 실제로 참여하고 역할을 맡는다는 데 있다. 매일 지나치는 건물이 집 근처에 있어도 아무 관계가 없다면 같은 의미의 미시체계라고 보기 어렵다.

미시체계의 특징은 상호작용이 양방향이라는 점이다. 부모가 자녀에게 영향을 주는 것만이 아니라 자녀의 행동도 부모의 반응과 양육 방식을 바꾼다. 학생이 교수의 수업 방식에 영향을 받지만 학생들의 질문과 참여 수준도 수업 분위기를 바꾼다. 친구 관계도 마찬가지다. 내가 말수가 줄면 친구가 더 말을 걸 수 있고, 내가 모임을 자주 빠지면 친구의 연락 방식이 달라질 수 있다. 개인은 환경의 영향을 받는 대상이면서 동시에 가까운 환경을 바꾸는 참여자다.

내 대학 생활을 떠올리면 미시체계가 왜 중요한지 금방 이해된다. 입학 초에는 전공 수업에서 아는 사람이 거의 없었다. 점심을 혼자 먹는 날이 많았고 수업이 끝나면 곧장 집으로 갔다. 어느 날 조별과제에서 알게 된 동기와 함께 학생식당에 가기 시작했고 그 동기가 다른 친구들을 소개해 주었다. 학과 단체 대화방에서 이름만 보던 사람들과 직접 말을 섞게 되자 강의실에 들어가는 느낌도 달라졌다. 학교라는 같은 공간이었지만 실제로 관계를 맺는 사람이 생기면서 내게 작용하는 환경 자체가 바뀐 셈이다.

미시체계에서는 역할도 중요하다. 집에서는 자녀이고 학교에서는 학생이며 동아리에서는 운영진일 수 있다. 같은 사람이 맡는 역할에 따라 기대되는 행동이 달라진다. 집에서는 늦게 일어나도 큰 문제가 없지만 오전 수업에서 계속 지각하면 동기와 교수의 반응이 달라진다. 동아리 운영진이 되면 참석 여부뿐 아니라 공지와 준비까지 책임져야 한다. 역할은 사람의 행동을 제한하기도 하고 새로운 기술을 배우게도 한다. 그래서 미시체계를 볼 때 "누가 주변에 있는가"만 묻기보다 "그 관계에서 무엇을 하고 어떤 역할을 맡는가"를 같이 봐야 한다.