아동상담론 과제 레포트 - 상담의 정의와, 자신이 생각하는 상담의 필요성에 대해 서술하시오.

I. 서론

친구에게 고민을 털어놓고 마음이 편해진 경험은 상담과 닮아 있지만 같은 것은 아니다. 친구는 조언을 해 주고 편을 들어 줄 수 있지만 비밀보장 규칙과 전문적 평가 책임을 지는 사람은 아니다. 상담은 도움이 필요한 사람이 훈련받은 상담자와 전문적인 관계를 맺고 생각과 감정, 행동을 이해하며 생활의 문제를 다루는 과정이다. 이장호는 상담을 도움이 필요한 사람이 전문적 훈련을 받은 사람과의 관계 안에서 생활과제를 해결하고 사고와 행동, 감정의 성장을 이루어 가는 학습 과정으로 설명했다. 상담의 핵심은 정답을 전달하는 데 있지 않고 내담자가 삶을 더 잘 이해하고 선택하도록 돕는 데 있다.

내가 상담의 필요성을 크게 느끼는 까닭은 마음의 문제를 혼자 생각하는 것과 누군가와 구조화해서 다루는 일이 다르기 때문이다. 머릿속에서 같은 걱정이 돌 때는 모든 문제가 한 덩어리처럼 느껴진다. 상담에서는 언제 문제가 심해지는지, 어떤 생각이 따라오는지, 몸은 어떻게 반응하는지, 이미 시도한 해결책은 무엇인지 차례로 정리할 수 있다. 아동은 언어가 아직 충분히 발달하지 않았기 때문에 놀이와 그림, 행동을 활용해 경험을 표현하기도 한다. 말 잘하는 사람만 상담을 받을 수 있다는 생각과도 거리가 멀다.

II. 본론

1) 문제를 대신 풀어 주는 일과 다른 상담

상담은 조언과 구별된다. 내담자가 친구와 갈등이 있다고 해서 상담자가 사과하라고 지시하면 당장 행동은 정해질 수 있지만 왜 갈등이 반복되는지 배우기는 어렵다. 상담자는 상황을 구체적으로 듣고 내담자가 어떤 감정과 기대를 가졌는지 확인하며 가능한 선택을 함께 검토한다. 결정은 가능한 범위에서 내담자가 하도록 남겨 둔다. 아동상담에서도 성인이 정답을 알려 주는 방식만 반복하면 아이는 상담자를 또 하나의 교사나 심판으로 느낄 수 있다.

상담은 치료와 예방을 함께 포함한다. 이미 불안과 우울, 공격행동이 심해진 뒤 증상을 줄이기 위해 받을 수도 있고, 큰 생활변화를 앞두고 적응을 돕기 위해 받을 수도 있다. 부모 이혼과 전학, 가족의 사망처럼 아이가 혼자 이해하기 어려운 사건을 겪었을 때 상담은 감정을 정리하고 새로운 생활에 적응할 공간을 제공한다. 문제가 아주 커져야만 상담을 받을 자격이 생기는 것은 아니다. 조기에 도움을 받으면 생활 기능이 크게 무너지기 전 변화의 방향을 찾을 수 있다.

전문적인 관계라는 점도 상담의 정의에서 중요하다. 한국상담학회 윤리강령은 상담자가 내담자의 복지를 우선하고 비밀을 보호하며, 서비스 내용과 한계를 설명한 뒤 동의를 받도록 정한다. 상담자는 개인적인 욕구를 채우기 위해 내담자를 이용해서는 안 되고, 전문성의 한계를 알고 필요하면 다른 전문가에게 의뢰해야 한다. 이런 원칙이 있기 때문에 상담은 가까운 사람과 나누는 위로와 다른 안전장치를 가진다.

상담에는 변화가 일어나는 방법도 들어 있다. 어떤 접근은 생각의 패턴과 행동을 바꾸는 연습을 하고, 어떤 접근은 감정과 관계 경험을 깊게 탐색하며, 아동상담에서는 놀이가 중요한 매체가 된다. 방법은 달라도 내담자를 수동적인 대상만으로 보지 않는다는 공통점이 있다. 상담자가 대신 인생을 살아 줄 수 없기 때문이다. 상담의 성과는 상담실에서 좋은 말을 듣는 시간보다 일상에서 다르게 반응하는 경험이 늘어날 때 더 분명해진다.