보육학개론 레포트 - 보육과정에 영향을 미치는 심리학적 기초와 현대사회의 사회적·정치적·경제적 상황을 구체적으로

I. 서론

어린이집 실습을 갔을 때 2세 영아가 같은 블록을 계속 쌓았다가 무너뜨리는 모습을 오래 지켜본 적이 있다. 처음에는 다른 놀잇감을 보여 주면 더 풍부한 활동이 되지 않을까 생각했다. 담임교사는 블록을 치우지 않고 옆에 더 넓은 판만 놓아 주었다. 영아는 한참 뒤 블록을 길게 늘어놓기 시작했고 다른 영아가 옆에 앉자 둘이 차를 굴렸다. 그 장면에서 보육과정은 교사가 준비한 활동을 많이 시키는 일이 아니라 발달을 이해하고 환경을 조정하는 일이라는 생각이 들었다. 지금의 보육과정에는 아동 발달에 관한 심리학과 저출생, 가족 다양화, 공적 보육 확대 같은 사회 변화가 함께 들어 있다.

II. 본론

1) 발달을 기다리면서도 돕는 심리학적 관점

보육과정의 심리학적 기초를 이해할 때 가장 중요한 전제는 영유아가 성인의 축소판이 아니라는 점이다. 발달 속도와 사고 방식, 감정 조절 능력, 언어 표현이 연령과 경험에 따라 달라진다. 보육과정이 영유아의 발달 수준을 무시하고 성인이 정한 지식을 앞당겨 가르치면 활동은 많아져도 배움이 깊어지기 어렵다. 반대로 발달은 저절로 이루어진다는 이유로 환경을 방치해서도 안 된다. 보육은 영유아가 스스로 움직이고 탐색할 수 있는 환경과 적절한 상호작용을 제공하는 일이다.

피아제의 인지발달 관점은 영유아가 직접 행동하며 지식을 구성한다는 생각에 큰 영향을 주었다. 어린 영유아는 설명을 오래 듣는 것보다 물건을 만지고 옮기고 비교하며 주변 세계의 규칙을 알아간다. 물을 컵에 옮겨 붓다가 쏟아 보고, 모래를 눌러 모양을 만들며, 블록이 왜 쓰러지는지 몸으로 확인한다. 교사가 정답을 빨리 알려 주기보다 시도할 시간을 주는 놀이 중심 보육은 이런 관점과 잘 맞는다. 같은 재료라도 영유아가 선택한 방식으로 다룰 수 있어야 탐색이 살아난다.

비고츠키의 관점은 사람 사이의 상호작용이 발달에 얼마나 중요한지를 보여 준다. 혼자서는 어려운 일을 성인이나 또래의 도움을 받아 해낸 경험이 이후 독립적인 능력으로 이어질 수 있다는 생각이다. 보육현장에서는 교사가 놀이 결과를 대신 완성하는 사람이 아니라 영유아의 현재 수준을 보고 필요한 만큼 돕는 사람이 된다. 퍼즐 한 조각을 못 맞추는 영아에게 답을 바로 꽂아 주기보다 모양을 돌려 보게 하거나 맞닿는 부분을 손가락으로 짚어 주는 지원이 좋은 예다. 도움의 양이 너무 많으면 영유아의 시도가 사라지고, 너무 적으면 좌절만 커질 수 있다.

에릭슨의 심리사회적 발달 관점도 보육과정에 중요한 바탕을 준다. 영아기는 돌봄 제공자와의 안정적인 관계 속에서 신뢰를 배우고, 걸음마 시기에는 스스로 해보려는 욕구가 커진다. 식사, 손 씻기, 옷 입기 같은 일상에서 시간이 걸리더라도 영유아가 참여할 기회를 주는 이유가 여기에 있다. 교사가 늘 빠르게 대신 해주면 일정은 편해질 수 있지만 스스로 해냈다는 경험은 줄어든다. 반대로 실수했을 때 지나치게 꾸짖으면 시도 자체를 피할 수 있다. 보육과정은 놀이뿐 아니라 일상생활의 작은 선택에서도 자율성을 키울 수 있어야 한다.