아동발달 레포트 - 유아의 인지발달 중 상징적 사고, 자아중심적 사고, 물활론적 사고, 직관적 사고, 실재론 및

I. 서론

조카와 놀다가 빈 휴지심을 건네자 아이는 망설이지 않고 귀에 대며 "여보세요"라고 말했다. 잠시 뒤에는 같은 휴지심을 망원경처럼 눈에 붙였다. 어른에게는 종이 원통 하나인데 아이에게는 전화기도 되고 망원경도 됐다. 그런데 내가 "여기서 뭐가 보여?"라고 물으니 아이는 자기 눈앞의 방향을 내가 당연히 안다고 여긴 듯 손가락만 움직였다. 유아의 사고는 부족한 어른 사고가 아니라 그 시기에 맞는 독특한 규칙을 가진다. 피아제가 설명한 전조작기 사고를 실제 장면에 대입하면 상징적 사고, 자아중심성, 물활론, 직관적 판단, 실재론, 목적론이 서로 멀리 떨어진 개념이 아니라는 점이 잘 드러난다.

II. 본론

1) 상징이 커지고 타인의 눈은 아직 먼 시기

상징적 사고는 눈앞에 없는 대상이나 사건을 다른 것으로 나타낼 수 있는 능력이다. 언어가 빠르게 늘고 역할놀이가 풍부해지는 시기와 맞물린다. 물건이 원래 용도와 다르게 쓰이는 놀이를 보면 이해하기 쉽다. 유아는 실제 자동차가 없어도 블록을 바닥에 밀며 자동차 소리를 낼 수 있고, 인형에게 밥을 먹이는 흉내를 내며 생활 경험을 다시 구성한다. 현실의 물건을 그대로 복사하는 것이 아니라 머릿속 표상을 다른 사물과 행동에 연결하는 것이다.

상징적 사고의 한 예로 소파 쿠션 두 개를 세워 "우리 집"이라고 부르는 놀이다. 아이는 쿠션이 진짜 벽이 아니라는 사실을 어느 정도 알지만 놀이가 이어지는 동안에는 그 경계를 집으로 취급한다. 쿠션 사이로 들어오려는 어른에게 "문으로 들어와야 해"라고 말하며 실제로 없는 문까지 만든다. 물리적으로 없는 공간 구조를 말과 행동으로 유지한다는 점에서 상징 기능이 잘 드러난다. 놀이 규칙이 머릿속 표상을 따라 움직이는 셈이다.

다른 예시는 바나나를 귀에 대고 전화 통화를 하는 장면이다. 아이가 바나나를 전화기로 착각한 것이 아니다. 실제 전화기의 모양과 사용 장면을 기억하고 있고, 길쭉한 바나나를 임시 기호로 사용한다. "할머니, 나 지금 밥 먹어"라고 말하며 상대의 목소리까지 흉내 내면 상징은 사물에서 언어와 역할로 넓어진다. 한 물건이 현실 의미와 놀이 의미를 동시에 가질 수 있다는 점은 유아의 표상 능력이 자라고 있다는 증거다.

자아중심적 사고는 이 시기의 유아가 다른 사람의 관점을 완전히 고려하기 어려운 특성을 가리킨다. 이기적이라는 도덕 평가와는 다르다. 유아는 자기 눈에 들어오는 장면과 남이 보는 장면이 다를 수 있다는 사실을 논리적으로 조정하는 데 아직 서툴다. 피아제의 산 모형 과제처럼 보는 위치가 달라지면 장면도 달라진다는 점을 이해하는 데 어려움을 보일 수 있다. 언어에서도 상대가 모르는 정보를 생략하는 일이 잦다.

자아중심적 사고의 한 예로 영상통화에서 아이가 자기 손에 든 그림을 카메라 밖에 둔 채 "이거 예쁘지?"라고 묻는 상황이다. 화면에 그림이 잡히지 않는다고 말해도 처음에는 "여기 있잖아"라며 손가락으로 가리킬 수 있다. 아이에게는 너무 잘 보이는 대상이어서 상대가 못 본다는 조건을 바로 떠올리지 못한다. 몇 번 카메라 위치를 알려주면 수정할 수 있지만 처음 판단은 자기 시야를 기준으로 한다.