여가와 레크리에이션 레포트 - 노인교육이 이루어지는 교육기관을 살펴보고 그 교육방법을 분석한 후, 평생학습 시대와 연계하여

I. 서론

집 근처 노인복지관 앞을 지나가다 스마트폰 수업이 끝나는 시간을 본 적이 있다. 수업에서 나온 어르신 몇 분이 건물 밖 벤치에 앉아 사진 보내는 법을 다시 맞춰 보고 있었다. 한 분이 화면을 잘못 눌러 엉뚱한 창이 뜨자 옆 사람이 손을 뻗기보다 "뒤로 가는 화살표부터 찾아봐"라고 말했다. 그 장면은 노인교육이 젊은 사람의 지식을 나눠 주는 봉사만은 아니라는 생각을 들게 했다. 배우는 사람끼리 서로 설명하고 반복하며 생활의 불편을 줄이는 과정 자체가 교육이었다. 평생학습 시대의 노년기 학습은 시간을 보내는 취미를 제공하는 수준에서 멈추기보다, 노인이 생활을 스스로 꾸리고 지역사회 안에서 관계를 이어 가도록 돕는 쪽으로 넓어져야 한다.

II. 본론

1) 노인복지관과 평생학습관에서 만나는 배움의 자리

우리나라에서 노인교육이 가장 눈에 잘 띄는 곳은 노인복지관이다. 노인복지관은 건강, 여가, 상담, 급식, 사회참여 같은 복지서비스와 함께 다양한 교육 프로그램을 운영한다. 컴퓨터와 스마트폰, 외국어, 글쓰기, 서예, 음악, 운동 수업이 한 공간에서 열리는 경우가 많다. 교육만 받으러 왔다가 식당을 이용하거나 친구를 만나고 상담까지 받는 식으로 생활지원과 학습이 연결된다. 노년기에는 건강 상태와 이동거리, 식사 문제가 수업 참여에 큰 영향을 주기 때문에 이런 복합 기능은 강점이 된다.

평생학습관과 주민자치센터도 중요한 공간이다. 지방자치단체가 운영하는 평생학습관은 연령을 따로 나누지 않고 시민 전체를 대상으로 강좌를 열지만 고령 학습자의 참여가 많은 수업도 있다. 주민자치센터는 집 가까이에 있다는 장점이 크다. 버스를 여러 번 갈아타야 하는 대형 기관보다 걸어서 갈 수 있는 동네 공간이 학습 지속에 더 유리할 수 있다. 다만 강좌가 취미와 건강 프로그램에 몰리면 노년기의 새로운 역할이나 디지털 생활, 시민참여, 경제생활 같은 요구를 충분히 담지 못할 수 있다.

대학 부설 평생교육원과 노인대학, 종교기관의 노인학교도 교육기관 역할을 한다. 대학 부설 기관은 강사진과 교육시설을 활용할 수 있고 비교적 체계적인 강좌를 만들기 좋다. 노인대학이나 종교기관은 장기간 알고 지낸 사람들과 정기적으로 만나는 관계망이 강하다. 수업 내용보다 "매주 갈 곳이 있다"는 사실이 참여를 붙잡는 힘이 되기도 한다. 반면 기관마다 교육의 질과 강사 역량 차이가 크고, 수료 뒤 다음 단계로 이어지는 과정이 부족한 곳도 있다. 배운 내용을 지역 활동이나 다른 학습으로 연결하지 못하면 프로그램이 매년 비슷한 취미 강좌를 반복하게 된다.

온라인 교육기관도 빠르게 중요해졌다. 동영상 강좌나 화상수업은 이동이 어려운 고령자에게 기회를 넓힐 수 있다. 집에서 건강관리나 인문학 강의를 들을 수 있고, 반복 재생이 가능해 학습 속도를 조절하기도 쉽다. 다만 온라인 교육은 기기와 인터넷 사용 능력이 어느 정도 있어야 시작할 수 있다. 비밀번호를 잊거나 앱 업데이트 화면이 뜨는 것만으로 수업 참여가 막힐 수 있다. 온라인 수업을 확대할 때 기기 사용법을 별도 과정으로 두고 전화 도움이나 대면 지원을 붙여야 한다.