상담이론과 실제 레포트 - 정신분석 상담의 심리성적 발달단계(구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 성기기) 중 자신이 고착된

I. 서론

조별 과제 파일 이름이 제각각이면 나는 내용보다 파일 이름부터 고치고 싶어진다. 회의 시간이 10분 밀리는 날에는 별일이 아닌데도 머릿속에서 일정표가 어긋난 느낌이 오래 남는다. 방이 아주 깨끗한 편은 아니지만 책상 위 물건의 자리가 바뀌면 금세 알아차린다. 이런 모습을 성격이라고만 생각했는데 정신분석 수업에서 항문기 고착을 배우며 묘하게 걸리는 부분이 있었다. 프로이트의 심리성적 발달이론은 현대 심리학에서 그대로 사실로 받아들여지는 이론이 아니며 경험적 근거가 제한적이라는 비판을 받는다. 그래도 상담이론을 배우는 입장에서는 오래된 이론을 진단표처럼 쓰기보다 내 행동을 낯설게 보는 렌즈로 활용할 수 있다. 나는 구강기나 남근기보다 항문기 고착의 설명에서 통제, 질서, 완고함이라는 단어에 더 자주 멈췄다.

II. 본론

1) 항문기 고착이라는 렌즈를 고른 까닭

프로이트는 영유아기의 쾌락 중심이 몸의 부위와 갈등 양상에 따라 옮겨 간다고 설명했다. 구강기에는 입과 먹기, 항문기에는 배변과 통제, 남근기에는 성기와 가족 관계의 갈등, 잠복기에는 성적 충동의 상대적 잠복, 성기기에는 성숙한 성적 관심이 중심이 된다고 보았다. 항문기는 대략 1세에서 3세 무렵으로 설명되며 배변훈련 과정에서 아이가 몸의 통제와 부모의 요구를 경험하는 시기다. 이 단계의 갈등이 잘 풀리지 않으면 지나치게 정돈과 통제를 중시하거나 반대로 무질서와 반항으로 나타날 수 있다는 것이 고착 설명의 핵심이다. 지금의 연구 기준으로는 성인의 꼼꼼함을 유아기 배변훈련 하나로 설명할 수 없다. 나는 그 점을 알고도 항문기 개념을 골랐다. 내 생활에서 반복되는 통제 욕구를 하나의 이야기로 묶어 보고, 그 습관이 언제 도움이 되고 언제 사람을 지치게 하는지 살피기에 적당했기 때문이다.

고착이라는 말을 쓰면 어린 시절에 특정 사건이 있었을 것이라고 상상하기 쉽다. 나는 내 유아기 배변훈련을 구체적으로 기억하지 못한다. 가족에게 물어도 특별히 엄격했다는 이야기는 듣지 못했다. 그래서 원인을 꾸며내지는 않으려 한다. 여기서 말하는 항문기 고착은 과거 사건을 입증했다는 뜻이 아니라 현재의 행동이 프로이트가 말한 항문기적 성향과 얼마나 닮았는지 비교해 보는 작업이다. 상담 장면에서도 이론은 사람을 한 칸에 넣기보다 질문을 만드는 데 쓸 때 더 유용하다고 배웠다. "왜 나는 정해진 방식이 흐트러질 때 유난히 불편한가"라는 질문이 생긴 것만으로도 평소 자동으로 하던 행동을 자세히 볼 수 있었다.

내 성향에는 장점도 분명하다. 제출 기한을 잘 지키고, 자료를 정리해 두며, 약속을 메모하는 습관 덕분에 큰 실수를 줄인 적이 많다. 시험 기간에는 해야 할 일을 날짜별로 쪼개 두면 마음이 안정된다. 문제는 정리 자체가 목표가 되는 순간이다. 공부를 시작하기 전에 계획표를 다시 쓰느라 40분을 보내거나, 이미 읽을 수 있는 문서를 폴더 규칙에 맞춘다고 옮겨 다니면 정돈이 실제 일을 밀어낸다. 정신분석의 언어를 빌리면 통제에서 얻는 안도감이 행동을 계속 붙잡는 셈이다. 나는 바로 그 지점을 고착의 흔적으로 읽었다.

2) 통제와 정돈이 튀어나오는 세 장면