보육학개론 레포트 - 영유아의 발달을 이해하는 것이 보육에 있어서 왜 중요한지 서술하시오.

I. 서론

어린이집 관찰실습에서 3세 유아가 블록을 길게 늘어놓다가 옆 친구가 손을 대자 갑자기 블록을 끌어안은 장면이 있었다. 처음에는 장난감을 나눠 쓰지 않는 행동만 눈에 들어왔다. 그런데 담당 교사는 바로 나무라지 않고 아이가 무엇을 만들고 있었는지 물었다. 아이는 블록 줄을 가리키며 기차가 아직 출발하지 않았다고 말했다. 그제야 나는 같은 행동도 발달 수준과 놀이 맥락을 모르면 고집이나 버릇으로 잘못 읽을 수 있다는 사실을 체감했다. 영유아 발달을 이해한다는 것은 나이에 맞는 특징을 외우는 데 그치지 않는다. 눈앞의 행동을 해석하고, 기다릴지 도울지 개입할지를 정하며, 가족에게 어떤 언어로 설명할지 결정하는 보육의 기본 판단과 연결된다.

II. 본론

1) 같은 행동을 문제로 볼지 발달 과정으로 볼지의 차이

영유아기는 신체, 언어, 인지, 사회정서 영역이 빠르게 변하는 시기다. 각 영역은 따로 움직이지 않고 서로 영향을 준다. 말을 충분히 표현하기 어려운 영아가 원하는 장난감을 빼앗거나 울음으로 요구를 나타내는 행동은 언어 발달과 정서조절 능력을 함께 살펴야 이해할 수 있다. 뛰는 동작이 서툰 유아가 활동에 참여하지 않는 모습을 의욕 부족으로 판단하면 필요한 운동 경험을 놓칠 수 있다. 발달 지식은 행동 뒤에 있는 가능성을 여러 방향에서 보는 기준을 준다.

보육교사가 발달 수준을 모르면 기대가 너무 높거나 너무 낮아질 수 있다. 2세 영아에게 장시간 자리에 앉아 설명을 듣게 하고 계속 움직인다고 지적한다면 발달에 맞지 않는 요구가 된다. 반대로 5세 유아가 스스로 할 수 있는 정리와 옷 입기까지 어른이 계속 대신하면 자율성과 문제해결 경험이 줄어든다. 잘 돕는다는 마음만으로 좋은 보육이 되는 것은 아니다. 지금 혼자 할 수 있는 부분과 약간의 도움으로 해낼 수 있는 부분을 구분해 개입해야 한다.

발달에는 일반적인 경향이 있지만 모든 아이가 같은 속도로 크지는 않는다. 같은 반에서도 문장을 길게 말하는 아이가 있는가 하면 몸짓을 더 많이 쓰는 아이가 있고, 낯선 공간에 바로 들어가는 아이와 한참 주변을 살핀 뒤 참여하는 아이가 있다. 생일이 몇 달 차이 나는 것만으로도 영유아기에는 경험과 능력의 차이가 크게 느껴질 수 있다. 발달 이해가 부족하면 평균과 다른 모습을 곧바로 뒤처짐으로 낙인찍기 쉽다. 교사는 일반적인 발달 범위를 참고하되 개별 아이의 이전 모습과 생활환경을 함께 봐야 한다.

관찰실습 중 식사 시간에도 발달 이해의 필요성을 느꼈다. 한 아이가 숟가락보다 손으로 반찬을 집어 먹었고, 나는 식사예절을 지도해야겠다고 생각했다. 담당 교사는 아이가 숟가락을 잡는 손의 힘과 손목 움직임을 며칠째 보고 있다고 했다. 억지로 손 사용을 막기보다 숟가락으로 뜨기 쉬운 음식을 함께 제공하고 성공했을 때 기다려 주었다. 며칠 뒤 아이가 숟가락을 쓰는 시간이 조금 늘었다. 행동만 고치려 했다면 손으로 먹는 장면을 문제로 만들었겠지만 발달을 보니 소근육 사용을 돕는 과정으로 바뀌었다.