보육학개론 레포트 - 2019 개정 누리과정과 2020년 시행된 제4차 표준보육과정의 주요 내용과 특징을 비교하여

I. 서론

어린이집 실습 영상을 볼 때 예전에는 교사가 준비한 활동이 매끄럽게 진행되면 좋은 수업이라고 생각했다. 재료가 미리 정리돼 있고 아이들이 같은 결과물을 만들면 계획이 잘 지켜진 것처럼 느꼈다. 보육과정을 배우고 나니 그 장면을 보는 기준이 달라졌다. 아이가 종이컵을 계획된 만들기 재료로 쓰지 않고 바닥에 줄지어 놓아 길을 만들었을 때 교사가 바로 원래 활동으로 돌려놓는 것이 맞는지 묻게 됐다. 2019 개정 누리과정과 제4차 표준보육과정은 바로 이런 질문에서 만난다.

두 과정은 연령 범위와 적용 방식이 같지는 않다. 2019 개정 누리과정은 3~5세 유아에게 적용되는 국가 수준 공통 교육과정이며 2020년 3월부터 유치원과 어린이집에서 시행됐다. 제4차 어린이집 표준보육과정은 0~2세 보육과정을 개정해 2020년 9월부터 시행했고, 3~5세 부분은 개정 누리과정과 연결된다. 두 과정 모두 영유아를 지시받아 활동하는 대상으로 보기보다 놀이 속에서 배우고 관계를 만드는 주체로 본다는 공통 방향이 강하다.

II. 본론

1) 교사가 정한 활동보다 유아의 놀이를 앞세운 누리과정

2019 개정 누리과정에서 가장 두드러지는 변화는 유아 중심, 놀이 중심이라는 말이 실제 운영 원리의 앞쪽으로 나왔다는 점이다. 교사가 정해 둔 활동을 시간표대로 수행하는 것보다 유아가 무엇에 관심을 두고 어떤 방식으로 놀이를 이어 가는지 살피는 일이 중요해졌다. 놀이가 끝나면 배움이 생기는 것이 아니라 놀이 자체에서 신체 움직임, 언어, 관계, 탐색과 상상이 함께 일어난다고 본다. 교사는 모든 순간을 설명하고 가르치기보다 놀이가 깊어질 조건을 마련하고 필요한 때 개입하는 역할을 맡는다.

교육부는 개정 누리과정의 내용 체계를 간결하게 줄였다. 이전에 연령별로 세세하게 제시되던 369개의 내용을 59개의 연령 통합 내용으로 정리했다. 3세, 4세, 5세가 반드시 서로 다른 목록을 따라야 한다는 부담을 낮추고 개별 유아의 관심과 발달 속도에 맞게 운영할 여지를 넓힌 것이다. 내용 수가 줄었다고 배울 내용이 사라진 것은 아니다. 교사가 체크리스트를 채우기보다 실제 놀이에서 여러 영역이 어떻게 이어지는지 읽어 내라는 방향으로 이해할 수 있다.

영역은 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개가 유지됐다. 중요한 변화는 영역을 하루 활동표에 따로 잘라 배치하지 않는 데 있다. 아이들이 블록으로 가게를 만들며 가격표를 쓰고 친구와 역할을 정한다면 의사소통과 사회관계, 자연탐구가 한 놀이 안에서 함께 나타날 수 있다. 교사가 "지금은 자연탐구 시간"이라고 따로 구분하지 않아도 배움은 일어난다. 실제 유아의 생활이 영역별 칸처럼 분리돼 있지 않다는 점을 반영한 운영이다.