다문화사회의 이해 레포트 - 다문화사회의 개념을 설명하고, 청소년의 다문화 인식을 높이기 위한 방안을 제시하시오.

I. 서론

지하철에서 초등학생쯤 되는 아이가 어머니와 한국어로 이야기하다가 전화가 오자 다른 언어로 자연스럽게 말을 바꾸는 장면을 본 적이 있다. 주변 사람 몇 명이 잠깐 고개를 돌렸지만 그 아이도 별일 아니라는 듯 다시 과자 봉지를 접었다. 그 짧은 장면이 다문화사회를 설명하는 데 꽤 적절하다고 느꼈다. 다문화사회는 먼 나라에서 온 누군가를 특별히 소개하는 행사가 많아진 상태가 아니다. 같은 버스와 학교, 시장과 아파트에서 서로 다른 언어와 가족사, 종교와 생활규범을 가진 사람들이 평범한 하루를 함께 보내는 사회다. 낯선 차이점을 구경하는 순간보다 다른 배경을 가진 이웃과 생활 규칙을 조정하는 시간이 훨씬 길다.

청소년의 다문화 인식을 높인다는 말도 좋은 마음을 가지게 만드는 일로 좁히면 부족하다. 청소년은 이미 짧은 영상, 게임 채팅, 학교 친구, 스포츠 선수, 음식과 음악으로 여러 문화를 매일 접한다. 접촉량은 많지만 그 접촉이 곧 이해로 이어지지는 않는다. 웃긴 억양을 흉내 내는 영상 하나가 편견을 강화할 수도 있고, 같은 반 친구와 한 학기를 보내면서도 그 친구를 계속 "다문화 학생"이라는 꼬리표로만 볼 수도 있다. 필요한 것은 차이점을 예쁘게 포장하는 교육보다 사람을 범주 하나로 판단하지 않는 습관을 만드는 교육이라고 본다.

II. 본론

1) 한 동네 안에 겹쳐 사는 언어와 생활규범

다문화사회는 서로 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 한 사회의 구성원으로 함께 살아가며 제도와 일상에서 관계를 맺는 상태를 뜻한다. 여기서 문화는 명절 음식이나 전통 의상처럼 눈에 잘 띄는 것만 가리키지 않는다. 가족 안에서 어른에게 말하는 방식, 종교적 이유로 피하는 음식, 성 역할을 바라보는 태도, 학교에서 질문하는 습관, 갈등을 드러내는 방식도 문화와 이어진다. 같은 국적 안에서도 지역과 세대에 따라 생활 감각이 크게 다르므로 다문화라는 말은 국적이 다른 사람끼리 만나는 일만 가리키기 어렵다. 다만 한국 사회에서 다문화 정책과 교육은 국제결혼가정, 이주배경 아동과 청소년, 외국인 주민처럼 국경 이동과 연결된 집단을 중심으로 발전해 왔다.

다문화사회라는 개념에서 중요한 부분은 공존이 자동으로 조화를 뜻하지 않는다는 점이다. 같은 공간에 산다고 해서 서로의 차이가 편안하게 받아들여지는 것은 아니다. 학교 급식에서 먹지 못하는 음식이 나올 수 있고, 보호자가 한국어 안내문을 충분히 이해하지 못할 수 있다. 반대로 학교가 모든 차이점을 개인 사정으로만 처리하면 특정 학생에게 설명과 적응의 부담이 몰린다. 다문화사회는 차이가 존재한다는 사실을 인정하는 데서 멈추지 않고, 누구에게나 적용되는 공통 규칙과 각자의 차이점을 존중하는 조정 사이에서 계속 합의를 만드는 사회에 가깝다.