교사론 레포트 - 보육교사가 가져야 할 바람직한 자세에 대해 서술하시오.

I. 서론

어린이집에서 교사의 말 한마디는 어른끼리의 대화보다 오래 남을 수 있다. 밥을 늦게 먹는 아이에게 "왜 너만 그러니"라고 말하는 순간, 교사는 빨리 식사를 끝내게 만들 수는 있어도 아이가 식사시간을 불안하게 느끼게 할 수 있다. 반대로 행동을 무조건 받아주는 것도 보육은 아니다. 위험한 행동은 막아야 하고 또래에게 피해를 주는 행동은 알려줘야 한다. 보육교사의 바람직한 자세는 무조건 다정한 성격보다 아이의 권리를 존중하면서 발달에 맞게 기준을 세우고, 자기 행동을 계속 점검하는 전문적 태도에 가깝다.

II. 본론

1) 영유아를 통제 대상이 아니라 권리를 가진 사람으로 대하는 태도

보육교사가 가장 앞에 두어야 할 기준은 영유아의 존엄과 권리라고 생각한다. 보육교직원 윤리강령은 영유아를 독립된 인격체로 존중하고 보육과정에서 영유아의 이익을 우선하며 차별하지 않아야 한다는 원칙을 제시한다. 어린 영유아는 말을 능숙하게 하지 못한다는 이유로 의견이 없는 존재가 아니다. 싫다는 몸짓, 반복해서 고르는 놀이, 낯선 상황에서 뒤로 물러나는 행동도 의사표현으로 읽을 필요가 있다.

권리 존중은 아이가 원하는 것을 모두 허락하는 태도와 다르다. 블록을 던지려는 영유아를 멈추게 하는 일은 다른 아이의 안전을 지키는 책임이다. 다만 "나쁜 아이"라고 낙인찍기보다 "블록은 던지면 다칠 수 있어. 던지고 싶으면 공을 쓰자"처럼 행동의 기준을 설명할 수 있다. 사람과 행동을 구분하는 말이 중요하다. 반복해서 지적받는 아이가 자기 존재 자체를 문제로 느끼지 않게 해야 한다.

신체적·정서적 안전에 민감한 태도도 기본이다. 보육교사는 하루 중 긴 시간을 영유아와 보내므로 작은 변화도 먼저 발견할 수 있다. 평소보다 말이 줄거나 특정 사람을 지나치게 두려워하거나 멍이 반복되는 상황을 가볍게 넘겨서는 안 된다. 아동학대 의심상황에서 교사의 역할은 혼자 수사하는 것이 아니라 정해진 신고와 보호절차에 따라 행동하는 것이다. 개인적 추측보다 아동의 안전과 법적 절차가 앞서야 한다.

영유아를 비교하지 않는 태도도 필요하다. 발달속도는 개인차가 크다. 같은 나이인데 한 영유아는 문장으로 말하고 다른 영유아는 단어 위주로 말할 수 있다. 교사가 "친구는 하는데 너는 왜 못하니"라고 말하면 발달을 돕기보다 수치심을 줄 수 있다. 비교가 필요한 때는 다른 아이와의 순위가 아니라 그 아이의 이전 모습과 현재 변화를 보는 편이 낫다.

생활지도에서는 일관성이 중요하다. 오늘은 허용한 행동을 내일 교사의 기분에 따라 크게 혼내면 영유아는 규칙보다 어른의 표정을 살피게 된다. 정리시간, 식사, 낮잠, 실내안전처럼 반복되는 상황은 간단한 기준을 세우고 비슷하게 적용해야 한다. 다만 일관성이 모든 아이에게 똑같은 반응을 준다는 뜻은 아니다. 발달수준과 감각특성, 건강상태에 따라 도움의 정도는 달라질 수 있다.

아이의 사생활과 개인 정보를 가볍게 다루지 않는 자세도 권리 존중에 포함된다. 재미있는 행동을 했다고 보호자 동의 없이 사진을 개인 계정에 올리거나, 다른 부모에게 특정 아이의 발달문제를 자세히 말하는 것은 적절하지 않다. 보육현장에서는 사진과 기록이 많기 때문에 정보관리 기준을 익혀야 한다. 친근함이 비밀보장의 책임을 없애주지 않는다.