청소년문제와 사회 레포트 - 청소년기 ADHD의 행동특성과 특징을 설명하고, 이것이 사회문제로 대두되고 있는 원인과 대응방안에

I. 서론

수업이 끝난 뒤 과제 공지를 다시 묻고, 준비물을 자주 잃어버리고, 친구 말을 끝까지 듣지 못해 끼어드는 학생을 보면 주변에서는 쉽게 "성의가 없다"거나 "참을성이 없다"고 말한다. 청소년기 ADHD는 바로 그 오해가 가장 큰 부담이 되는 문제다. 증상은 주의집중의 어려움, 충동성, 과잉행동으로 나타나지만 학교에서는 태도와 성격의 문제로 읽히기 쉽다. 청소년기는 학업의 양이 늘고 또래관계가 복잡해지는 시기라 작은 어려움도 성적, 갈등, 자존감의 문제로 번질 수 있다. ADHD를 사회문제로 볼 때 중요한 점은 증상이 있는 청소년을 문제인물로 만드는 것이 아니라 개인의 기능 어려움과 주변 환경이 어떻게 맞물리는지를 보는 일이다.

II. 본론

1) 교실에서 버릇으로 오해되는 주의집중과 충동의 문제

국가정신건강정보포털은 ADHD를 주의 산만함, 과잉행동, 충동성을 특징으로 하며 가정과 학교 등 여러 생활영역에서 기능에 지장을 줄 수 있는 질환으로 설명한다. 청소년기에는 어린 시절처럼 교실을 뛰어다니는 과잉행동이 줄어들 수 있지만 부주의와 충동조절의 어려움은 남는 경우가 있다. 그래서 겉으로 조용해졌다고 문제가 사라졌다고 단정하기 어렵다. 책상에 앉아 있으면서도 설명을 놓치고, 해야 할 일을 순서대로 정리하지 못하고, 마감이 가까워져야 과제를 시작하는 식으로 모습이 바뀔 수 있다.

부주의는 단지 집중시간이 짧다는 뜻보다 넓다. 문제를 읽다가 조건 하나를 빠뜨리고, 준비물 목록을 적어도 챙기지 못하고, 긴 과제를 여러 단계로 나누는 일을 어려워할 수 있다. 다른 사람 말을 듣는 중에도 주변 소리나 머릿속 생각으로 주의가 옮겨가 대화 내용을 놓치기도 한다. 학교생활에서는 이런 행동이 반복되면 "공부를 안 한다"는 평가를 받기 쉽다. 본인은 열심히 하겠다고 마음먹어도 계획과 실행을 이어가는 기능에서 어려움이 생기기 때문에 의지만 강조하는 조언이 잘 먹히지 않는 경우가 있다.

충동성은 생각보다 행동이 먼저 나가는 모습으로 나타날 수 있다. 질문이 끝나기 전에 답하거나 친구의 말을 끊고, 순간적으로 화를 내고 나서 뒤늦게 후회하는 일이 생긴다. 온라인 공간에서는 더 빠르게 문제가 커질 수 있다. 감정이 올라온 순간 댓글이나 메시지를 보내고, 나중에 삭제해도 캡처가 남는 상황이 벌어진다. 또래관계가 중요한 청소년기에 충동적인 말 한마디가 친구관계를 오래 흔드는 이유다. 규칙을 알고도 지키지 않는 행동과 순간의 조절 실패를 구분해서 볼 필요가 있다.

과잉행동은 나이가 들며 눈에 띄는 몸 움직임보다 안절부절못함이나 지나친 말, 쉬지 못하는 느낌으로 바뀔 수 있다. 서울대학교어린이병원도 연령이 높아지면서 과잉행동 특성은 줄어들 수 있지만 끈기 부족, 주의 산만, 충동성은 청소년기와 성인기까지 남는 경우가 있다고 설명한다. 그래서 중학생이나 고등학생의 ADHD를 어린아이의 부산스러움만으로 판단하면 놓치는 사람이 생긴다. 특히 성적이 아주 낮지 않거나 조용한 학생은 부주의형 어려움이 늦게 발견될 수 있다.