부모교육론 과제 레포트 - 부모교육의 개념을 설명하고 부모교육의 필요성과 효과에 대해서 논하시오

I. 서론

아이를 낳으면 부모 역할도 저절로 생길 것 같지만 실제 생활은 그렇지 않다. 밤에 자지 않는 영아를 어떻게 달랠지, 세 살 아이의 거센 거절을 어디까지 받아줄지, 형제 사이의 다툼에 언제 개입할지 매번 판단할 필요가 있다. 부모가 어린 시절에 경험한 양육법을 그대로 쓰기에는 가족환경도 교육정보도 크게 달라졌다. 인터넷에는 수많은 조언이 있지만 서로 반대되는 말도 쉽게 만난다. 부모교육은 이런 혼란 속에서 정답을 한 줄로 주는 수업보다 자녀의 발달을 이해하고 자기 양육행동을 돌아보며 더 나은 관계기술을 연습하게 돕는 교육이다. 부모가 완성된 사람이 아니라 부모 역할을 수행하며 계속 배우는 사람이라는 관점이 출발한다.

II. 본론

1) 부모도 배우며 자라는 사람이라는 관점

부모교육은 부모 또는 부모가 될 사람에게 자녀의 발달, 양육 원리, 의사소통, 생활지도에 관한 지식과 기술을 제공하고 실제 가정에서 적용하도록 돕는 교육적 지원을 뜻한다. 강연을 듣는 데서 끝나는 좁은 의미보다 훨씬 넓다. 집단 토의, 상담, 워크숍, 가정연계 활동처럼 부모가 참여하고 경험을 나누는 형태도 포함된다. 자녀만 변화의 대상으로 삼지 않고 부모의 기대와 말투, 감정조절, 가족 안의 역할을 함께 살핀다는 점이 중요하다. 같은 문제행동이라도 부모가 어떻게 해석하느냐에 따라 대응이 달라지기 때문이다.

가령 만 3세 유아가 아침마다 옷을 직접 고르겠다고 버틸 때 부모는 "말을 안 듣는다"고 느끼기도 한다. 발달의 관점에서 보면 선택권을 행사하고 독립성을 시험하는 행동이기도 하다. 그렇다고 모든 요구를 허용할 필요는 없다. 입을 수 있는 옷 두 벌을 제시하고 그 안에서 선택하게 하면 등원시간의 경계를 지키면서도 아이의 자율성을 인정하기도 한다. 부모교육은 이런 장면에서 자녀 행동을 나쁜 의도로 해석하는 습관을 줄이고 발달수준에 맞는 대안을 찾게 한다. 지식이 생활의 언어로 바뀌어야 가치가 생긴다.

부모교육의 개념에는 부모와 기관의 협력도 들어간다. 유아교육기관이 하루의 관찰정보를 가지고 있고 부모가 가정에서의 수면, 식사, 정서 반응을 알고 있다면 두 정보는 서로 보완된다. 교사가 부모를 가르쳐야 할 대상으로만 대하면 참여가 위축되고, 부모가 기관을 서비스 제공처로만 대하면 교육의 연속성이 끊긴다. 서로 다른 공간에서 본 아이의 모습을 공유하고 공통된 목표를 정하는 일 자체가 부모교육이 되기도 한다. 상담에서 교사가 해결책을 곧바로 제시하기보다 보호자가 이미 시도한 방법과 어려움을 듣는 이유도 여기에 있다.

교육의 내용은 자녀 연령에 따라 달라져야 한다. 영아기에는 애착, 수면, 수유와 안전처럼 일상돌봄의 비중이 크고, 유아기에는 자율성, 놀이, 또래관계와 생활규칙이 중요해진다. 학령기에 들어가면 학습습관과 친구관계, 디지털 사용 같은 주제가 커진다. 부모교육을 한 번 듣고 평생 쓸 지침으로 생각하기 어려운 까닭이다. 자녀가 성장하면 부모가 풀어야 할 문제의 성격도 바뀐다. 부모 역할은 자격증을 한 번 따고 끝내는 일이 아니라 시기마다 새로운 능력을 익히는 생활과업에 가깝다.