한국어교육론 과제 레포트 - 중국어권 초급 학습자들을 대상으로 한국어 자음을 교육하기 위한 학습 지도안을 작성하여 제출하십시오.

I. 서론

교사가 종이 한 장을 입 앞에 들고 '달, 탈, 딸'을 읽자 초급반 학습자들은 종이가 가장 크게 흔들린 소리를 금방 찾았다. 정답은 '탈'이었지만 '달'과 '딸'을 구별해 보라는 말에 교실이 조용해졌다. 표준중국어의 파열음은 기식 유무를 중심으로 두 갈래를 이루지만 한국어는 평음과 격음, 경음의 세 갈래 대립을 지닌다. 중국어권 학습자가 ㄷ과 ㅌ은 공기의 세기로 나누면서도 ㄷ과 ㄸ을 같은 소리처럼 듣는 이유가 여기에 있다. 초급 단계에서는 자음표를 외우는 양보다 소리를 듣고 입을 조절하며 실제 낱말에서 구별하는 경험이 중요하다. 아래 지도안은 성인 중국어권 초급 학습자 12명을 대상으로 초성 파열음과 파찰음의 세 갈래 대립을 90분 동안 가르치는 수업이다.

II. 본론

1) 중국어와 다른 세 갈래 소리

수업 목표는 수업이 끝났을 때 학습자가 ㄱ·ㅋ·ㄲ, ㄷ·ㅌ·ㄸ, ㅂ·ㅍ·ㅃ, ㅈ·ㅊ·ㅉ을 듣고 세 갈래로 분류하며, 낱말 첫머리에서 공기의 세기와 목의 긴장을 조절해 발음하는 데 둔다. 정확도는 듣기 12문항 중 9문항 이상, 발화는 네 묶음 가운데 세 묶음에서 의미 구별이 가능할 정도로 정한다. 모든 자음을 한 차시에 완벽하게 만드는 목표는 무리다. ㅅ·ㅆ과 ㄹ, 종성은 후속 차시로 미룬다. 한 번의 수업에서 조음 원리를 느끼고 스스로 오류를 확인할 도구를 얻는 편이 낫다. 준비물은 얇은 종이 조각, 작은 손거울, 낱말 그림카드, 음성 녹음 기능이 있는 휴대전화, 교사용 음원, 세 색 카드다.

중국어권 학습자의 모어 지식은 장애가 아니라 출발 자료다. 표준중국어의 b와 p, d와 t, g와 k는 각각 무기음과 유기음 대립을 이룬다. 한국어 격음의 강한 기식은 중국어 유기음과 닮아 ㅋ·ㅌ·ㅍ·ㅊ을 알아차리는 실마리가 된다. 평음은 중국어 무기음과 완전히 같지 않고, 한국어 경음에 정확히 대응하는 범주도 없다. 중국어 철자와 일대일로 묶어 암기시키면 'ㄱ은 g, ㄲ도 g'처럼 둘이 합쳐질 위험이 있다. 교사는 유사성을 발판으로 쓰되 같은 소리라고 단정하지 않는다. 입 앞 종이와 목의 긴장, 모음 시작의 음높이를 함께 느끼게 해 세 갈래를 한국어 안에서 새로 세운다.

연구에서도 평음·경음·격음은 중국인 학습자의 주요 오류 영역으로 다루어졌다. 위원징과 홍미주는 중국인 학습자의 청취와 산출을 함께 살피고 세 갈래 대립을 분리해 가르칠 필요를 제기했다. 듣지 못하는 차이를 곧바로 따라 하라고 요구하면 학습자는 우연히 맞힌 소리를 반복하기 쉽다. 인지 단계와 산출 단계를 나누되 둘을 멀리 떼어 놓지는 않는다. 짧게 듣고 손으로 분류한 뒤 바로 한 음절을 말하며, 다시 녹음을 듣는 순환이 알맞다. 초급 학습자는 조음 위치 설명이 길어지면 낱말 뜻을 잊는다. '혀끝이 윗잇몸 뒤에 닿는다'는 쉬운 문장과 거울 확인으로 충분하고, 전문 음성학 용어는 교사 준비 자료에 남긴다.