아동미술 과제 레포트 - 아동미술 교육의 중요성 및 필요성에 대해 논하시오.

I. 서론

아이에게 오늘 기분을 물었더니 대답 대신 종이에 검은 선을 여러 겹 긋는 때가 있다. 잠시 뒤 그 옆에 작은 노란 원을 그려 놓고는 비가 그친 뒤 나온 불빛이라고 설명한다. 어른이 보기에는 몇 개의 선과 원이지만 아이에게는 경험을 정리하는 문장일 수 있다. 아동미술 교육이 중요한 까닭은 그림 솜씨를 빠르게 키우는 데 있지 않다. 눈으로 본 것을 다시 생각하고 손으로 바꾸며, 말로 다 설명되지 않는 느낌을 다른 사람과 나누는 통로를 넓히는 데 있다. 유아기는 상징을 급속히 배우는 시기라서 선과 색, 형태를 의미로 쓰는 경험이 언어와 놀이의 발달과 자연스럽게 얽힌다.

미술교육의 필요성을 연구결과에서도 확인한다. 정대현과 송선화는 2008년 만 5세 유아 30명을 대상으로 16회의 다문화 미술활동을 실시한 뒤 창의성과 미술표상능력의 변화를 비교했고 실험집단에서 더 높은 향상이 나타났다고 보고했다. 고영자의 2012년 연구는 만 4세와 만 5세 유아에게 토의식 미술감상활동을 적용해 창의성 증진을 확인했다. 표현활동뿐 아니라 감상과 대화까지 미술교육의 범위에 포함해야 하는 근거다. 손으로 만드는 시간만 많다고 충분한 미술교육이 되는 건 아니다.

II. 본론

1) 말보다 빠른 시각적 표현의 힘

유아는 언어보다 먼저 흔적을 남긴다. 크레파스를 쥐고 종이를 왕복해 선을 만드는 초기의 끼적이기는 의미 없는 낙서처럼 보일 수 있지만 손의 움직임과 시각적 결과가 연결되는 경험이다. 세게 누르면 진해지고 빠르게 움직이면 선이 길어지는 사실을 몸으로 배운다. 시간이 지나면 선과 원에 이름이 붙고 사람이나 집, 동물 같은 상징이 생긴다. 표현의 변화는 유아가 세상을 보는 방식이 달라지고 있음을 드러낸다. 교사가 완성된 모양만 평가하면 발달의 흔적을 놓치기 쉽다.

그림은 말하기를 돕기도 한다. 주말에 있었던 일을 이야기해 보라고 하면 무엇부터 말해야 할지 모르는 아이가 그림을 그린 뒤에는 이건 할머니 집이고 여기 작은 점은 강아지라고 설명하기 시작한다. 그림이 기억을 붙잡아 주기 때문이다. 사건의 순서를 정확히 재현하지 않아도 자기 경험에서 중요한 장면을 골라 내는 일이 일어난다. 교사는 그림을 해석해 주기보다 유아가 직접 설명할 시간을 줄 필요가 있다. 성인이 빨간색을 화남으로 단정하는 순간 아이의 이야기는 사라질 수 있다.

감정 표현에서도 미술은 안전한 우회로가 된다. 화가 난 느낌을 큰 종이에 거친 선으로 나타내거나, 걱정되는 마음을 찰흙 덩어리로 만들었다가 다시 누르는 활동은 감정을 외부 대상으로 다루게 한다. 미술이 치료를 대신한다는 뜻은 아니다. 교육현장에서 교사가 심리진단을 해서는 더더욱 안 된다. 다만 말로 붙잡기 어려운 느낌을 색과 형태로 꺼내 보고 그 경험을 이야기하는 자리를 열 수 있다. 표현의 선택지가 많을수록 유아는 행동 하나로만 감정을 내보낼 필요가 줄어든다.