한국어교육학개론 2024년 2학기 중간과제물 - ・한국어 교수과목 중 상황 중심 교수요목의 주요 원리를 설명하고, 구체적인 특성을 설명 하시오.

I. 서론

한국어 수업에서 "은행에서 말하기"를 연습한 학습자가 실제 은행 창구 앞에 서면 교재에서 외운 문장이 갑자기 짧게 느껴질 때가 있다. 직원은 예상하지 못한 서류를 요구하고, 번호표 기계는 여러 업무를 나누어 놓으며, 뒤에는 기다리는 사람이 생긴다. 상황 중심 교수요목은 그런 실제 사용 환경을 수업의 조직 원리로 끌어오는 설계다. 문법 항목을 쉬운 순서대로 배열하는 대신 병원, 시장, 교통수단, 관공서처럼 언어가 쓰이는 상황을 정하고 그 안에서 필요한 표현과 기능을 묶는다. 외국어를 배워 곧바로 생활과 생업에 써야 하는 학습자에게는 매력이 크다. 다만 상황을 많이 모아 놓는 것만으로 좋은 교수요목이 되지는 않는다. 어떤 상황을 먼저 고를지, 한 장면에서 배운 말을 다른 장면으로 옮길 수 있게 어떻게 반복할지까지 설계해야 실제 의사소통 능력으로 이어진다.

II. 본론

1) 상황에서 출발하는 교수요목의 원리와 성격

상황 중심 교수요목은 언어 내용을 문법 구조나 어휘 빈도만으로 나누지 않고, 학습자가 언어를 사용할 현실적 또는 상정된 상황을 중심으로 배열한다. 상황에는 장소만 들어가는 것이 아니다. 누가 누구에게 말하는지, 어떤 활동을 하는지, 말하는 사람들의 관계와 목적이 무엇인지가 함께 포함된다. "병원"이라는 제목만 붙여서는 부족하다. 환자가 접수 직원에게 증상을 말하고 진료 순서를 확인하는 상황, 의사에게 통증의 위치와 지속 시간을 설명하는 상황, 약국에서 복용법을 확인하는 상황은 같은 의료 공간 안에서도 필요한 표현이 다르다. 그래서 상황 중심 교수요목은 장면의 참여자와 행위, 장소를 묶어 언어의 사용 조건을 구체화한다.

이 설계에서 학습 내용은 실제 그 상황에서 일어날 가능성이 높은 언어로 정해진다. 식당이라면 주문하기와 메뉴 묻기, 음식 변경 요청이 자연스럽게 들어가고, 집을 구하는 장면에서는 보증금과 월세를 확인하거나 집 상태를 묻는 표현이 필요하다. 문법은 사라지지 않는다. 다만 "이번 단원은 연결어미"라는 식으로 문법이 단원의 주인이 되기보다, 필요한 일을 하기 위해 문법이 호출된다. 병원 예약 시간을 바꾸려면 이유를 말하는 표현과 시간 표현이 필요하고, 물건 교환을 요청하려면 과거 사실을 설명하고 원하는 조치를 분명히 말할 언어형식이 따라온다. 학습자는 형태와 의미를 실제 목적 안에서 함께 만나게 된다.

상황의 실제성은 동기를 높이는 데도 도움이 된다. 오늘 배운 표현을 퇴근 뒤 편의점이나 병원에서 바로 써볼 수 있다면 수업과 생활 사이의 거리가 짧다. 이주 노동자나 결혼이민자처럼 한국 생활 초기에 처리해야 할 일이 많은 학습자는 학업용 문법 지식보다 당장 이해와 발화가 필요한 장면을 자주 만난다. 반면 대학 진학을 준비하는 학습자에게는 발표, 교수 면담, 도서관 자료 문의와 같은 학업 상황이 더 앞설 수 있다. 교수요목이 학습자의 목적 분석에서 시작해야 하는 이유다. "실제적인 상황"은 모두에게 같은 목록이 아니라 학습자 집단의 생활 반경에 따라 달라진다.