진로교육 레포트 - 수퍼(Super)의 생애진로발달이론의 주요 개념과 진로발달 단계별 특징을 설명하시오.

I. 서론

진로교육 수업에서 중학생이 장래희망 칸을 비워 두었다는 사례를 놓고 이야기를 나눈 적이 있다. 처음에는 하고 싶은 직업이 없다는 뜻으로 읽기 쉬웠다. 그런데 그 학생의 생활을 더 들여다보니 동생을 돌보는 일에는 능숙했고, 학교 축제에서는 친구들 의견을 모으는 역할을 좋아했으며, 혼자 있을 때는 그림을 오래 그렸다. 직업 이름 하나만 찾으려 하면 빈칸이지만 삶의 역할과 흥미를 같이 놓고 보면 이미 여러 방향이 드러난다. 수퍼의 생애진로발달이론이 매력적인 까닭은 진로를 이런 식으로 넓게 본다는 데 있다. 사람은 어느 날 적성검사를 받고 직업 하나를 고른 뒤 끝나는 존재가 아니며, 나이에 따라 맡는 역할과 환경이 달라지는 동안 진로도 계속 고쳐 쓴다.

II. 본론

1) 직업 선택보다 긴 생애와 자아개념

수퍼는 진로를 평생 이어지는 발달 과정으로 보았다. 생애진로 관점에서 중요한 것은 어느 직업이 사람에게 맞는지 맞히는 데 그치지 않는다. 사람은 성장하면서 능력, 흥미, 가치, 생활 조건을 새로 경험하고 그 경험을 바탕으로 스스로를 이해한다. 그 이해가 직업과 교육 선택에 반영되고, 선택 뒤의 경험은 다시 사람을 바꾼다. 진로는 선택과 경험이 되먹임을 일으키는 과정에 가깝다. 같은 학생이 고등학교 때는 안정적인 직업을 가장 중요하게 여기다가 대학에서 봉사활동을 한 뒤 사람을 직접 돕는 일을 더 가치 있게 여길 수도 있다. 어느 시점의 선호가 거짓이었다기보다 생활이 달라지면서 자아개념도 움직인 것이다.

자아개념은 수퍼 이론의 중심축이다. 쉽게 말하면 나는 어떤 사람이며 어떤 일을 잘하고 무엇을 중요하게 여기는가에 관한 생각이다. 여기에는 능력과 흥미뿐 아니라 성격, 가치관, 사회에서 맡고 싶은 역할도 섞인다. 사람은 일에서 자아개념을 표현하려는 경향이 있고, 직업 경험이 자아개념을 다시 다듬기도 한다. 그래서 진로상담에서 검사 점수만 보고 직업을 추천하면 부족하다. 예비교사인 내가 학생을 만난다면 어떤 과목 점수가 높은지만 묻기보다 시간이 빨리 간다고 느끼는 활동이 무엇인지, 주변에서 자주 부탁받는 일이 무엇인지, 돈과 안정 말고 포기하기 싫은 생활 조건이 무엇인지 묻는 편이 낫다. 그런 질문이 학생이 가진 자아개념을 말로 꺼내게 한다.

생애공간이라는 개념도 직업 중심 진로관을 넓힌다. 수퍼는 사람이 평생 여러 역할을 함께 수행한다고 설명했다. 아동, 학생, 여가생활자, 시민, 근로자, 배우자, 가정생활자, 부모와 같은 역할은 시기마다 비중이 달라진다. 대학생 한 명만 떠올려도 학생 역할만 있는 것이 아니다. 가족을 돕고, 친구와 관계를 맺고, 지역 활동에 참여하며, 취미를 이어간다. 어느 역할에 시간을 많이 쓰는지와 마음을 얼마나 두는지가 직업 결정에도 영향을 준다. 야간 근무가 많은 직업을 흥미롭게 느끼더라도 가족 돌봄 역할이 큰 사람에게는 실제 선택이 달라질 수 있다. 진로를 일자리만의 문제로 좁히지 말아야 하는 이유다.