보육학개론 레포트 - 다양한 영유아 프로그램 중 관심 있는 영유아 보육프로그램을 선정하여 그 프로그램의 구성과 바람직한

I. 서론

어린이집 실습 사진을 볼 때마다 가장 눈에 들어오는 것은 완성된 작품보다 그 옆에 붙은 아이들의 말이었다. 같은 종이컵을 보고 한 아이는 우주선이라고 했고 다른 아이는 벌레 집이라고 했다. 교사가 정해 둔 만들기 결과만 본다면 어느 쪽이 더 잘 만들었는지를 비교하기 쉽지만, 아이의 말을 붙여 놓으면 무엇을 생각했는지가 갑자기 앞에 나온다. 내가 레지오 에밀리아 접근법에 관심을 갖게 된 이유도 여기에 있다. 이 프로그램은 교사가 정답을 나눠 주는 수업보다 아이가 던진 질문을 오래 붙잡고 여러 방식으로 표현하게 한다. 겉으로는 예쁜 교실과 미술활동이 유명하지만 핵심은 장식이 아니다. 영유아를 능력 있는 탐구자로 보고, 교사와 또래와 환경이 함께 배움을 만들어 간다는 관점에 있다.

II. 본론

1) 질문이 교육과정이 되는 레지오 에밀리아의 구성

레지오 에밀리아 접근법은 이탈리아 북부 레지오 에밀리아 지역의 공립 유아교육 경험에서 발전했다. 특정 교구 사용법이나 정해진 하루 수업안을 그대로 따르는 프로그램이라기보다 영유아와 교육을 바라보는 철학, 조직 방식, 기록 문화가 결합된 접근법에 가깝다. 중심에는 아이를 결핍된 존재가 아니라 관계 속에서 생각하고 표현하고 의미를 만드는 존재로 보는 관점이 있다. 아이가 아직 모르는 것을 채워야 할 빈 그릇이라고 생각하면 교사는 설명을 많이 하게 된다. 반대로 아이가 이미 가설을 세우고 다른 사람의 생각을 받아들일 수 있다고 보면 교사는 질문을 듣고 다음 경험을 준비하는 사람이 된다.

레지오 교육에서 자주 언급되는 "100가지 언어"는 영유아가 말로만 생각하지 않는다는 뜻을 담는다. 그림, 점토, 몸짓, 소리, 그림자, 블록, 사진처럼 여러 매체가 생각을 표현하는 언어가 될 수 있다. 예를 들어 아이들이 운동장에서 비가 고인 자리를 보고 "물이 땅으로 사라졌다"고 말한다면 교사는 바로 증발이나 흡수 개념을 설명하기보다 물길을 그려 보게 하거나 흙과 모래에 물을 부어 차이를 비교하게 할 수 있다. 아이는 말로 설명하기 어려운 생각을 그림이나 움직임으로 나타내고, 그 표현을 다시 보면서 생각을 고친다. 표현 활동이 작품 제작에서 끝나지 않고 사고를 움직이는 도구가 되는 셈이다.

프로젝트는 이런 탐구를 오래 이어 주는 주요 방식이다. 주제는 교사가 달력에 따라 정하는 경우보다 영유아의 놀이와 질문에서 발견하는 경우가 많다. 어느 날 교실 창문에 햇빛이 들어와 바닥의 빛 무늬를 따라 걷는 놀이가 반복된다면 교사는 빛과 그림자를 탐색할 자료를 준비할 수 있다. 손전등을 놓고 투명한 재료와 불투명한 재료를 함께 제공하며, 아이들이 만든 그림자를 사진으로 남길 수도 있다. 며칠 뒤 관심이 사라지면 다른 놀이로 옮겨 갈 수 있고, 질문이 이어지면 몇 주 동안 깊어질 수도 있다. 미리 정한 진도를 끝내는 것보다 관심의 지속성과 생각의 변화가 프로젝트의 길이를 정한다.